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　　昨天早上，市第七中學(xué)的地理科老師劉紹良如常走上講壇，授課對象卻是梅花中學(xué)的學(xué)生。這是越秀區學(xué)區教育模式下的課堂一景，這種模式試行至今剛好一年。本月15日，越秀區將全面啟動(dòng)全區96所中小學(xué)校的學(xué)區管理模式實(shí)踐。

　　據介紹，所謂的學(xué)區管理，是由不同層次且地理位置相對集中的若干所學(xué)校組成的資源共享、交流合作及共同發(fā)展的協(xié)作體，由教育行政機構、學(xué)區學(xué)校及教學(xué)科研培訓部門(mén)共同組織策劃的整合教育資源、實(shí)行人才交流、實(shí)現資源共享、搭建發(fā)展平臺、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一種管理機制。

　　名校老師到普通學(xué)校上課

　　實(shí)行學(xué)區教育的初衷，用越秀區教育局局長(cháng)蔡定基的話(huà)說(shuō)，是“辦好每一間學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生�！�

　　梅花中學(xué)與七中就是在這一目標下，實(shí)現資源共享。梅花中學(xué)特地邀請七中特級教師到校作指導、培訓，以提高老師們的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力。

　　“強勢”學(xué)校市七中的多名學(xué)科帶頭人、市區骨干教師定期走上梅花中學(xué)的講壇，還與梅花中學(xué)的老師們集體備課，加強初三備考策略研究�！安粏沃慌嘤�，還改教案，提高老師的專(zhuān)業(yè)備考水平�！辈潭ɑ�說(shuō)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，骨干教師實(shí)行學(xué)區內異校交流制度，由“學(xué)校人”逐步過(guò)渡為“學(xué)區人”。

　　目前，越秀區中學(xué)學(xué)區模式是按地域把這些學(xué)校分成12個(gè)學(xué)區，其中小學(xué)劃為5個(gè)學(xué)區，中學(xué)劃為7個(gè)學(xué)區。其中第一學(xué)區學(xué)校有七中、育才、21中、79中、東環(huán)中學(xué)、五羊中學(xué)、梅花中學(xué)等7所學(xué)校。

　　通過(guò)這種“一幫一”的教學(xué)模式，彌補了“弱�！钡牟蛔�。梅花中學(xué)在去年下學(xué)期期末考試交出了一份可喜的成績(jì)表，“老師和家長(cháng)都很高興�！泵坊ㄖ袑W(xué)校長(cháng)劉永年興奮地告訴記者。

　　名校沒(méi)有降低教學(xué)水平

　　七中在幫助梅花中學(xué)的過(guò)程中，是否會(huì )影響自身的教學(xué)水平？

　　“我們在共享資源過(guò)程中沒(méi)有退步！”七中校長(cháng)王敬民回答：七中剛剛通過(guò)國家示范性高中評估、在保持一等獎的基礎上中考優(yōu)秀率不斷提升、去年中考文科總平均分全市位列第三……

　　“搞教育均衡不是以削弱好中學(xué)的教育質(zhì)量為代價(jià)！”王敬民表示，通過(guò)互動(dòng)交流，反而提高了老師們的教學(xué)積極性，促使老師向更高的教育難度挑戰。搞學(xué)區教育是希望體現一種真正的人文關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生接受到同樣的優(yōu)質(zhì)教育。

　　“實(shí)行學(xué)區管理后，家長(cháng)們的‘名校思維’可以說(shuō)是越來(lái)越少了！”蔡定基說(shuō)，示范學(xué)校和一般學(xué)校并存是事實(shí)，共享公共教育資源，讓普通學(xué)校的學(xué)生也能上到名校老師的課，家長(cháng)對這種做法拍手叫好。

　　本月15日，越秀區將全面啟動(dòng)全區96所中小學(xué)校的學(xué)區管理模式實(shí)踐。下階段，越秀區還準備嘗試推行“一課幾校講”，“專(zhuān)業(yè)培訓，共同發(fā)展”；“人才流動(dòng)，互動(dòng)互進(jìn)”等工作，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)區管理的發(fā)展。(吳彤、周小莉)