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　　學(xué)生不但有行政班，還有了適合自己的教學(xué)班；數學(xué)、英語(yǔ)課分為A、B兩個(gè)層次分別上課；學(xué)生根據學(xué)習情況，可以在A(yíng)、B兩個(gè)層次間流動(dòng)……10月13日，濟南回民中學(xué)率先在濟南高中嘗試分層次走班教學(xué)。

　　數學(xué)英語(yǔ)課學(xué)生換班忙

　　13日上午的英語(yǔ)課，回民中學(xué)高一年級的班“亂”了。高一(5)班不少同學(xué)收拾教材離開(kāi)教室，加入到其他4個(gè)B班，同樣數量的同學(xué)坐到空出來(lái)的課桌前，準備上A班的課�！翱此苼y，其實(shí)一點(diǎn)也不亂。走班教學(xué)，就是分層次教學(xué)，在保留原有行政班級的基礎上，對不同層次的學(xué)生因材施教�！被孛裰袑W(xué)魏風(fēng)傳校長(cháng)說(shuō)。

　　回民中學(xué)石莉莉副校長(cháng)介紹，學(xué)校的生源決定了學(xué)生的學(xué)習基礎差異很大，課堂接受能力明顯不同。為了更好地做到“以學(xué)生為本，因材施教”，學(xué)校決定試行分層次“走班”教學(xué)。把高一年級5個(gè)班171名學(xué)生分為兩個(gè)層次：把“具有一定學(xué)科貯備知識，較明確學(xué)習目的，有一定潛力”的學(xué)生定為“A層次”，共一個(gè)班；把“學(xué)科知識儲備不足，學(xué)習態(tài)度有待進(jìn)一步提高，具有較大潛力”的學(xué)生定為“B層次”，共4個(gè)班�！耙�改變過(guò)去一刀切的教學(xué)做法，解決有的學(xué)生‘吃不飽’，有的學(xué)生‘吃不了’的現狀�！�

　　走班教學(xué)不是分快慢班

　　石莉莉介紹，走班教學(xué)和快慢班教學(xué)完全不同�？炻�班教學(xué)是把最好的師資分配給最優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校的走班教學(xué)力量不變，只是在教學(xué)細節上更有針對性�！笆〗逃龔d有文件規定，2010年前全省都要實(shí)行走班教學(xué)。我們學(xué)校的班額小、教室寬裕，做起來(lái)相對順利些�！�

　　回民中學(xué)在省城高中率先嘗試走班教學(xué)，石莉莉說(shuō)這是被學(xué)校的情況“逼”出來(lái)的�！皬慕衲甑恼猩�看，學(xué)校的形勢比較嚴峻，學(xué)生平均分數比較低。近年來(lái)，教師的教學(xué)水平也在老化、退化。我們必須嘗試新的教學(xué)改革�！苯虒W(xué)改革開(kāi)始了，學(xué)校還是小心翼翼，走班只在高一年級數學(xué)、英語(yǔ)中進(jìn)行，只是大略把學(xué)生分為兩個(gè)層次�！叭绻�試驗成功，我們會(huì )向其他學(xué)科逐步推廣，最終在整個(gè)高中部全部學(xué)科實(shí)行走班教學(xué)�！�

　　2008年8月5日，山東省教育廳下發(fā)《山東省普通高中課程設置及教學(xué)指導意見(jiàn)(試行)》，要求“逐步廢止傳統的文理分科教學(xué)的做法。要尊重和保障學(xué)生通過(guò)選擇課程實(shí)現選擇發(fā)展方向和發(fā)展水平的權利，在保持行政班級不變的基礎上實(shí)行走班教學(xué)�！�

　　教育廳計劃，“從2011年開(kāi)始，全省各高中必須全面實(shí)施課程標準，做到該開(kāi)的課全部開(kāi)出來(lái)讓學(xué)生選修，真正實(shí)行走班制和學(xué)分制管理�！�

　　“在B班上課我更有自信”

　　高一(1)班的班主任姜穎擔任A層次的英語(yǔ)課。上過(guò)兩次課，她認為分層次教學(xué)優(yōu)勢很明顯，教師備課更有針對性，對教學(xué)進(jìn)度把握得更好，“高一(1)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎差得很大，有的學(xué)生能考七八十分，有的學(xué)生26個(gè)英文字母還寫(xiě)不規范。分開(kāi)學(xué)習對他們都有利�！崩罴t老師教B班的數學(xué)，她在教學(xué)上更傾向于基礎性的知識，“初中的知識該補的還要補，讓學(xué)習較差的學(xué)生也能有學(xué)到知識的成就感�！�

　　記者采訪(fǎng)了高一年級幾名同學(xué)得知，學(xué)生覺(jué)得走班教學(xué)很實(shí)用。高一(4)班學(xué)生張文筱說(shuō)：“我想一直在B班上課，在B班上課我能聽(tīng)得懂、更有自信�！�(郝東智)