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　　11歲的顏恩澤小朋友虎頭虎腦的，乍看起來(lái)和一般兒童沒(méi)有什么兩樣。接觸一兩分鐘后，你就能發(fā)現他的與眾不同。說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他的眼睛始終不會(huì )注視你，你甚至懷疑他是不是在聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。自進(jìn)門(mén)起，他就東摸摸、西瞅瞅，不停地玩著(zhù)各種小動(dòng)作，一副自得其樂(lè )的樣子。

　　顏恩澤現在是思明區特殊教育學(xué)校中年一班的學(xué)生，被認為是孤獨癥患兒，也稱(chēng)作自閉癥。

　　這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小恩澤突然變得不一樣起來(lái)。班主任洪老師無(wú)意間發(fā)現，恩澤竟然是數字計算高手。

　　當時(shí)可能是餓極了

　　說(shuō)出出生后的第一個(gè)單詞：“牛奶”

　　恩澤的媽媽說(shuō)，恩澤剛出生不久，家人就發(fā)覺(jué)他有點(diǎn)不對頭。眼睛時(shí)常定定地盯著(zhù)一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，對周?chē)�的各種聲音沒(méi)什么反應。起初，家人懷疑這個(gè)孩子是不是聽(tīng)不見(jiàn)。一次，有人輕輕地按了一下電視的遙控器，小家伙立即掉個(gè)頭去尋找聲音的來(lái)源，家人這才放心了。

　　1歲7個(gè)月的時(shí)候，他甚至還不會(huì )追視，眼睛不會(huì )跟著(zhù)移動(dòng)的物體一起移動(dòng)�，F在看來(lái)，他是懶得追視而已。從小時(shí)候起，他就對周?chē)�的環(huán)境漠不關(guān)心。

　　三四歲的時(shí)候，他一直不說(shuō)話(huà)，甚至餓了也不吭一聲。為了讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他媽媽可以說(shuō)是費盡了心機。一次，他媽媽將一罐牛奶放在冰箱的頂蓋上，讓小家伙一眼就能看得到。餓了，小家伙眼睛盯著(zhù)牛奶看，就是不說(shuō)話(huà)。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，可能是真的餓極了，他媽媽聽(tīng)到了孩子出生以來(lái)說(shuō)的第一個(gè)單詞——“牛奶”。

　　新學(xué)期突然成奇才

　　三位數乘法一兩秒內就算出來(lái)

　　這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小恩澤突然變得不一樣起來(lái)。他對數學(xué)的敏銳感覺(jué)超越常人，突然變成了一個(gè)心算高手。

　　這是恩澤的班主任洪老師無(wú)意間發(fā)現的。有一次，班里組織集體活動(dòng)，小恩澤極不情愿地站在隊伍當中，嘴里不停地念叨著(zhù)什么。洪老師輕輕地靠近他，仔細傾聽(tīng)，發(fā)現恩澤不斷在念著(zhù)數字。比如：42就是6乘7，3060就是60乘51。

　　洪老師很驚訝，因為他們班級才剛剛開(kāi)始學(xué)乘法口訣而已，小恩澤卻遠遠超出了學(xué)習范圍�；厝ビ糜嬎闫饕凰�，洪老師更是心頭一驚：小恩澤念的每道乘法題目都準確無(wú)誤。

　　恩澤的媽媽知道后激動(dòng)異常：這個(gè)平時(shí)對人不理不睬的孩子說(shuō)不定是個(gè)數學(xué)天才。

　　恩澤的父母、學(xué)校的老師多次對恩澤進(jìn)行過(guò)測算，結果都是一樣。甚至用三位數乘三位數的乘法題考他，他都應對無(wú)誤。但四位數乘法出錯的幾率就高了。鄰居家學(xué)珠心算的孩子也算不過(guò)他。

　　兩天前，記者在學(xué)校里也親眼見(jiàn)證了小恩澤神奇的數學(xué)才能。

　　我們將一組三位數的乘法題寫(xiě)在一張紙上，哄著(zhù)恩澤過(guò)來(lái)做。在我們的一再請求下，小家伙才坐到桌子前。他一邊玩著(zhù)筆一邊開(kāi)始做題。

　　333乘252是多少，小恩澤耍了一下筆，漫不經(jīng)心地在紙上寫(xiě)出83916。洪老師用計算器同步計算，得出的也是這個(gè)結果。216乘239等于多少，洪老師剛開(kāi)始計算，小恩澤的結果就出來(lái)了：51624。一共6道題，小恩澤都是在一兩秒內準確寫(xiě)出結果。

　　小恩澤似乎還意猶未盡，他在所有的題目后面都打上勾，自己給自己打了100分。

　　不希望孩子才能曇花一現

　　希望專(zhuān)家伸援手一起探討

　　大家對小恩澤突然變得如此神奇而百思不得其解。一個(gè)正常兒童要成為數學(xué)天才已經(jīng)很罕見(jiàn)了，何況是個(gè)自閉癥兒童。

　　恩澤的媽媽說(shuō)，恩澤很喜歡畫(huà)畫(huà)，記憶力很好，每次陪孩子外出回家后，他都能把經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)準確地畫(huà)出來(lái)。在公交車(chē)站等車(chē)的時(shí)候，他會(huì )仔細觀(guān)察，并將看到的情景一一畫(huà)下來(lái)。在他的畫(huà)中，車(chē)門(mén)上的嚴禁站人幾個(gè)字是反的，這和人們從車(chē)外看的結果是一樣的。而一般孩子畫(huà)的大多是正的。

　　他還特別喜歡畫(huà)立交橋，畫(huà)中立交橋上的每條線(xiàn)路都是貫通的，沒(méi)有任何阻斷。

　　恩澤的媽媽現在擔心的是，孩子有某些方面的才能，而家長(cháng)對孩子今后如何發(fā)展則一籌莫展。她希望，最好社會(huì )上有專(zhuān)家對恩澤這樣的自閉癥孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導，進(jìn)行系統的訓練和教育。

　　她憂(yōu)心忡忡地說(shuō)，如果沒(méi)人對恩澤進(jìn)行引導的話(huà)，孩子的這些才能很有可能被埋沒(méi)掉。

　　學(xué)校方面也有同樣的擔心，也希望社會(huì )上有自閉癥方面的專(zhuān)家伸出援手，一起探討這一現象，一起為有某些方面才能的自閉癥兒童創(chuàng )造一個(gè)更好的發(fā)展空間，不能讓孩子的這種才能曇花一現。(徐雁寧)