中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　已有13年教齡的上海市開(kāi)元小學(xué)蔡莉莉老師，新學(xué)期當上了一(3)班的班主任，可她前幾天在小結新學(xué)期開(kāi)學(xué)后班上的情況時(shí)，用了“厲害”和“吃力”兩個(gè)詞：一個(gè)識字已過(guò)1000的男孩，能看著(zhù)老師給的兒歌倒念，而另外4個(gè)學(xué)生幾乎“一字不識”；上課時(shí)，一些學(xué)生自說(shuō)自話(huà)，做小動(dòng)作、玩文具，任憑老師喊了數次，注意力仍然集中不起來(lái)。蔡老師喉嚨有些嘶�。骸皼](méi)想到新生班級比畢業(yè)班還難帶�！�

　　新生“文化程度”差異日趨擴大，這書(shū)還怎么教？小學(xué)一年級新生識字“過(guò)量”，這是學(xué)前教育的成果嗎？已明顯超過(guò)二年級識字量的學(xué)生是否該選擇“跳級”？上海小學(xué)低年級教育正遭遇新的挑戰。

　　新生“文化程度”差異大

　　“近年來(lái)，新生入校時(shí)在識字、算術(shù)等方面的差距擴大，呈現兩頭更尖的現象”，開(kāi)元小學(xué)校長(cháng)蔡俐說(shuō)。據該校對一個(gè)班27人摸底調查，發(fā)現識字在1000以上的有3人，一字不識的有4人，大多數識200至300字。教數學(xué)的秦老師開(kāi)學(xué)第3天在課上口述了30道10以?xún)鹊乃阈g(shù)題，結果全做對的有8人，做對一半的有12人，一道都做不出的有10人。

　　這樣的差距，在市中心區域的一些小學(xué)表現得更加明顯。一師附小一年級有一名男生，識字、做算術(shù)經(jīng)檢測已達小學(xué)三年級水平。其實(shí)小學(xué)對新生沒(méi)有識字要求，以往孩子們在識字數量上表現出來(lái)的差異最多不過(guò)百位數，可近年來(lái)，這種情況由于“人為”原因發(fā)生了很大變化。孩子入校前的“識字紀錄”被不斷刷新。

　　老師“左右為難”想對策

　　“新生識字多是好事還是壞事？”面對這樣的問(wèn)題，齊齊哈爾路第一小學(xué)分校校長(cháng)方穎表示很難幾句話(huà)說(shuō)清楚：“就一般情況而言，新生識字多、會(huì )算術(shù)，老師在教時(shí)可能輕松些，但新生情況參差不齊，又給上課增添了難度，一些孩子吃不飽，一些孩子吃不了。這需要老師因勢利導，臨場(chǎng)應變�！�

　　老師們對此也看法不一。一位姓季的年輕女教師說(shuō)，學(xué)生認一點(diǎn)字，至少在我講課時(shí)，他們會(huì )“響應”，相比不識字的學(xué)生有“對話(huà)”的便利。但也有老師反映，學(xué)生認字多，很容易上課不注意聽(tīng)講，這對他們的正規學(xué)習反而帶來(lái)負面影響。

　　針對這些“識字王”，不少學(xué)校推出了各自的辦法：一師附小在教室里擺上一些書(shū)，已經(jīng)識字的學(xué)生可取來(lái)自己閱讀。有的老師還當場(chǎng)給這些學(xué)生布置一些作業(yè)。開(kāi)元小學(xué)就一年級教學(xué)作了專(zhuān)門(mén)研討，試圖找到因材施教的良方。一師附小校長(cháng)魯慧茹提議，采取“下保底、上不封頂”的策略，對認字多的學(xué)生適當提高要求“提一把”，讓他們在學(xué)有余力中繼續進(jìn)��；對認字數量一般的學(xué)生，堅持標準和規格“拎一把”；而對一些暫時(shí)“弱勢”的學(xué)生，則加大有效的教學(xué)投入“扶一把”�？傊�，要通過(guò)“分步走”達到共同進(jìn)步的“齊步走”。

　　“高水平”孩子要不要跳級

　　“孩子識字量已明顯超過(guò)就讀的年級，算術(shù)也達到了上兩個(gè)年級的水準，再讀一年級是否有些浪費？”一位姓魏的家長(cháng)頗費心思。

　　七寶明強小學(xué)校長(cháng)吳國麗指出，識字和算術(shù)是衡量孩子“文化程度”的一種標準，但不是唯一標準。孩子要不要跳級，應當綜合考慮。據她觀(guān)察，一些新生識字雖多，但多是單純識字，對詞、字的理解和詞組的擴展、運用還很欠缺，況且學(xué)校教育有規律性和科學(xué)性，新生循年級學(xué)習更有利成長(cháng)。

　　上外雙語(yǔ)學(xué)校副校長(cháng)龔鳴也說(shuō)，孩子認了些字并不等于掌握了語(yǔ)言學(xué)習的全部，更談不上“到位”。她舉例說(shuō)，有一個(gè)孩子認字不少，但朗讀起來(lái)就顯露了問(wèn)題，讀音不標準，讀句子有生硬感，缺少正規訓練后才有的“質(zhì)感”。還有不少孩子認字是死記的，把兩個(gè)字對換一下位置就念不上來(lái)了�？磥�(lái)，憑識字量讓孩子跳級，操之過(guò)急。

　　一年級最需培養好習慣

　　不少校長(cháng)和教師反映，一年級新生最缺的其實(shí)是好習慣，包括學(xué)習習慣和生活習慣。有些新生字認得不少，數數也行，但習慣不太好，寫(xiě)字的手勢筆勢都有問(wèn)題；一些孩子在課堂里靜不下來(lái)。他們的家長(cháng)拼命教識字，但對孩子一些不好的習慣不聞不問(wèn)，有的家長(cháng)一邊喂孩子吃飯，一邊教識字，這種做法久而久之造成了孩子注意力不能集中。這些都反映了學(xué)前教育的偏差。

　　為此，二師附小在教學(xué)中著(zhù)重孩子好習慣的養成，全面深入地訓練學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等基本規范。翻開(kāi)英語(yǔ)教師的備課本，可看到學(xué)習習慣的“標準”：聽(tīng)讀——靜下心，認真聽(tīng)，當錄音暫停時(shí)，能正確理解并說(shuō)出所聽(tīng)內容的中文含義，并能模仿錄音中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調；認讀——認讀單詞、課文時(shí)，左手壓書(shū)、右手指讀，做到讀到哪里，手指到哪里；背誦——根據課文情境內容，結合肢體動(dòng)作，模仿錄音中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調背誦課文，并能與同伴交流表演。

　　市教科院研究員吳增強指出，培養孩子良好的習慣，是適應小學(xué)學(xué)習生活的第一步，也是入校的第一課。這比識多少字、會(huì )算多少算術(shù)題重要得多。 (記者  蘇軍)