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　　10月8日，中國政法大學(xué)對卷入“抄襲門(mén)”的兩位教授金仁淑和楊帆作出了停職反省、聽(tīng)候處理的決定。此事一經(jīng)媒體報道，在社會(huì )上引起軒然大波。

　　早在年初楊帆就曾因跟女學(xué)生發(fā)生肢體沖突而卷入“楊帆門(mén)”，再加上之后的“博導虐博”、“教授罵人”、“范跑跑挨批”等一系列與師德有關(guān)的負面事件。人們不禁要問(wèn)：師德究竟怎么了？

　　師德問(wèn)題引發(fā)九成公眾關(guān)注

　　頻頻見(jiàn)諸媒體和網(wǎng)絡(luò )的各種師德?tīng)幾h對公眾影響有多深？近日本報與騰訊教育頻道聯(lián)合開(kāi)展的一項在線(xiàn)調查(共7327人參加)，也許能揭示一些答案。

　　調查顯示，有41.3%的人表示今年經(jīng)常關(guān)注有關(guān)“師德”的新聞報道或相關(guān)討論，表示偶爾關(guān)注的占48.1%。兩項相加，師德問(wèn)題在今年引發(fā)了近九成公眾的關(guān)注。

　　引人關(guān)注的師德事件都有哪些？調查中，“范美忠地震時(shí)不管學(xué)生先跑”以31.1%的獲選率，成為今年最受公眾關(guān)注的師德事件。在汶川地震中，“英雄教師譚千秋舍命護學(xué)生”和“最牛校長(cháng)葉志平保全全校師生”分別以19.3%和14.2%的獲選率分列二、三位。此外，“楊經(jīng)貴眼看學(xué)生課堂打架不管不問(wèn)”、“楊帆教授和逃課女生發(fā)生肢體沖突”、“中山大學(xué)博士生導師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。

　　爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實(shí)源于大多數公眾對教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調查中，有61.9%的人認為“教師道德水準一定要高于普通公眾”，而認為教師也是人，不必用“崇高”來(lái)要求的只占31.6%。

　　“一個(gè)知識有缺陷的人可以用道德來(lái)彌補，而一個(gè)道德有缺陷的人無(wú)法用知識來(lái)彌補，教師師德的缺失對學(xué)生的影響遠遠勝過(guò)知識缺陷的影響�！鄙綎|省淄博市一位農村教師在投票后這樣留言。

　　師德?tīng)幾h井噴的背后

　　“近30年來(lái)，公眾對學(xué)校德育一直不滿(mǎn)意，究其因，上世紀80年代認為是德育目標過(guò)高；90年代則認為是學(xué)生自身存在問(wèn)題；到了新世紀，大家開(kāi)始把注意力轉移到了教師身上，認為是教師職業(yè)道德出了問(wèn)題�！比A中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授杜時(shí)忠說(shuō)。

　　對師德的不滿(mǎn)，現已成為人們普遍的一種情緒。本次調查顯示，30.9%的公眾認為目前師德?tīng)顩r“較差”或“很差”，還有42.4%的公眾認為目前師德?tīng)顩r僅停留在“一般”水平，而認為“較好”或“很好”的只占24.2%。

　　有專(zhuān)家指出，人們普遍對師德現狀不滿(mǎn)，以及近年來(lái)與師德有關(guān)的爭議事件越來(lái)越多，到今年達到一個(gè)“井噴”式的高潮，與當前社會(huì )背景和整個(gè)教育環(huán)境有密切關(guān)系。

　　全國人大代表、國家督學(xué)、山東省教育廳副廳長(cháng)張志勇表示，過(guò)去30年，是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的30年，但在以經(jīng)濟發(fā)展為核心的社會(huì )發(fā)展戰略中，經(jīng)濟領(lǐng)域的管理理念、價(jià)值取向對教育產(chǎn)生了廣泛而深入的影響。這種影響有其積極的一面，但也產(chǎn)生了消極的影響，即把經(jīng)濟領(lǐng)域的績(jì)效管理模式化地、片面地應用于教育管理之中，加劇了教育領(lǐng)域以升學(xué)為第一要務(wù)的極端功利主義傾向。

　　“在這種管理模式下，按升學(xué)成績(jì)高低對學(xué)校和教師進(jìn)行獎懲，按升學(xué)績(jì)效對局長(cháng)、校長(cháng)、教師工作崗位進(jìn)行調整，使教育缺失了最重要的人文精神，教育離育人越來(lái)越遠，中小學(xué)成了制造大學(xué)生的‘工廠(chǎng)’，教師失去了對學(xué)校教育的幸福感�！睆堉居抡f(shuō)。

　　云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院心理學(xué)系教授李輝的一項調查似乎也印證了這種觀(guān)點(diǎn)，李輝教授2007年對昆明市13所小學(xué)、701名教師的職業(yè)倦怠現狀進(jìn)行的調查表明，約六成的小學(xué)教師表現出職業(yè)倦怠傾向，城區小學(xué)教師的職業(yè)倦怠比城郊接合部和農村地區小學(xué)教師更嚴重。而全社會(huì )對升學(xué)率的狂熱追求，無(wú)疑是導致教師太“累”的直接原因。

　　“教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠最直接的受害者就是學(xué)生�！崩钶x說(shuō)，嚴重的職業(yè)倦怠會(huì )導致教師以消極否定、麻木不仁的態(tài)度和冷漠的情緒去對待學(xué)生，冷嘲熱諷，肆意貶損學(xué)生。更極端的倦怠狀態(tài)還會(huì )引起教師自傷或自殺，以及攻擊、打罵學(xué)生等行為。

　　師德回歸不能僅憑教師個(gè)人修為

　　“為師的第一要義是什么？”一個(gè)網(wǎng)名為“習慣孤獨”的大學(xué)生西部計劃志愿者，在天涯論壇上發(fā)表了自己的第一個(gè)帖子。一名網(wǎng)友給他的回復是：北京師范大學(xué)校訓“學(xué)為人師，行為世范”。

　　“我當時(shí)感到這句話(huà)太可怕了，對老師的要求好高�！睆倪@以后，他每天都在問(wèn)自己：我所掌握的知識達到為人師的水平了嗎？我的行為可以作為學(xué)生的示范嗎？在西部支教的一年中，“習慣孤獨”不斷地否定自己，重新塑造自己。在教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中，他發(fā)現了愛(ài)，也收獲了幸福與滿(mǎn)足。

　　在教育領(lǐng)域，有眾多這樣實(shí)踐“愛(ài)的教育”的老師。他們面對三尺講臺，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻�！霸鯓硬拍茏鲆幻�好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師最基本的道德素養�！鄙钲邶埑歉呒壷袑W(xué)教師成娟說(shuō)。

　　本次調查顯示，公眾將“關(guān)愛(ài)學(xué)生”(22.7%)、“為人師表”(21.4%)和“愛(ài)崗敬業(yè)”(20.3%)列為一個(gè)教師最重要的基本道德素養。此外，愛(ài)國守法(18.8%)和終身學(xué)習(16.4%)也受到較多公眾的重視。

　　“在當前的情況下，僅憑教師的個(gè)人修為來(lái)達到改善師德的目的是非常難的�！倍艜r(shí)忠曾做過(guò)一項關(guān)于如何改善師德?tīng)顩r的調查，八成以上受訪(fǎng)者認為改善教師待遇、各級教育行政領(lǐng)導的關(guān)心和社會(huì )尊師重教的氛圍至關(guān)重要。

　　本次調查也印證了杜時(shí)忠的觀(guān)點(diǎn)，逾七成的公眾都將師德出現問(wèn)題的原因歸結為外部因素：分別有28.7%和25.6%的人認為造成師德出現問(wèn)題的原因是“不良的社會(huì )環(huán)境影響”和“教師考核管理體制存在缺陷”，有18.6%的人認為原因是“教師待遇較低”的緣故。只有不到三成(26.5%)的人認為“與教師個(gè)人素質(zhì)和修養有關(guān)”。

　　“如果我們整個(gè)社會(huì )對教育的認識，不回歸到全面育人的根本宗旨上來(lái)，我們的教育行政管理部門(mén)不樹(shù)立科學(xué)的教育政績(jì)觀(guān)，不保障教師的合法權益，不讓教師真正找回應有的職業(yè)幸福感，那么辦人民滿(mǎn)意的教育，期待師德的真正回歸，還不太現實(shí)�！睆堉居抡f(shuō)。(實(shí)習生 王競 本報記者 謝洋)