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　　最近全國連續發(fā)生的多起“弒師案”引出了一個(gè)重要話(huà)題，用教育部基礎教育一司副司長(cháng)王定華的話(huà)說(shuō)，就是“教師的安全和學(xué)生的安全同樣重要，都是重于泰山�！痹趲熒�關(guān)系還并不十分和諧的現實(shí)校園環(huán)境中，如何既維護好師道尊嚴又保障學(xué)生的權益，成了這些天滬上教育界人士關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　對學(xué)生不能遷就

　　10月4日，山西朔州二中一名23歲的年輕教師倒在16歲學(xué)生的刀下；10月21日，浙江麗水市縉云縣盤(pán)溪中學(xué)一名31歲的女教師去做家訪(fǎng)時(shí)被學(xué)生掐死。對此，王定華表示，教師安全需要政府、社會(huì )和教育工作者積極采取措施，予以切實(shí)保護，同時(shí)要加強對中小學(xué)生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。

　　引人關(guān)注的是，王定華副司長(cháng)在講話(huà)中首次提出了一個(gè)教育新理念：“教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學(xué)生的體罰，不提倡對學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法�！睋�悉，有關(guān)教育部門(mén)已表示，將深入研究這一問(wèn)題，幫助教師正確區分合理的懲戒和體罰以及變相體罰。

　　懲罰不等于體罰

　　對于教育部官員的表態(tài)，許多接受采訪(fǎng)的教育界人士普遍持認同的觀(guān)點(diǎn)。盧灣區未成年人保護辦公室負責人徐臻提出，懲罰并不完全就等同于體罰，比如對亂穿馬路的行人，警察會(huì )要求他們退回去重走橫道線(xiàn)，這其實(shí)也是一種懲罰手段，但絕對不是體罰；同樣，對個(gè)別錯誤嚴重或屢教不改的學(xué)生實(shí)施一定程度的懲戒，目的就是為了迫使他們去接受正確的意識與行為。

　　此前有消息說(shuō)，日本正重新考慮容許學(xué)校施行體罰，以管教不遵守紀律的學(xué)生，保障教師安全。但日本的教育部門(mén)強調，這并不是準許教師鞭打學(xué)生或施行其他嚴厲的體罰方式，體罰不包括拳打腳踢，只是要讓頑劣學(xué)生罰站，或輕輕拍打他們的頭部。

　　教師要主動(dòng)讓步

　　在采訪(fǎng)中，也有的教師提出，對犯錯學(xué)生實(shí)施懲罰的度很難掌握，很容易造成變相體罰，而這恰恰又是被我國現行的《教師法》和《未成年人保護法》所明令禁止的。前不久，成都市某�？紤]在校內設立了“靜思屋”，讓犯錯學(xué)生獨自呆在這間屋子里好好反思。為此校方專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了聽(tīng)證會(huì )，結果傾向性的意見(jiàn)是，學(xué)生進(jìn)屋反思時(shí)，應當有心理教師陪伴在旁。

　　南湖職校校長(cháng)張云生說(shuō)，現在對一些故意調皮搗蛋的學(xué)生，懲罰的手段還真的十分有限，傳統的“立壁角”“吃麻栗子”、停課反省等都是不被允許的，甚至連給予開(kāi)除的處分都很難真正實(shí)施的。通常是先教育好教師，遇到與學(xué)生的矛盾和沖突時(shí)，必須主動(dòng)退讓一步，只有退一步了，才可能避免事態(tài)擴展，才可能有效保護好教師與學(xué)生雙方的利益。本報記者 王蔚