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　　廣東高考新方案昨日一公布，立刻引起社會(huì )熱論，不少家長(cháng)質(zhì)疑新方案不會(huì )給孩子減負，反而加重孩子負擔。最讓學(xué)生和老師關(guān)心的就是水平考試以及高考考試范圍的劃定。

　　會(huì )考如何考？國家教育部資深考試研究員，華師教授張敏強稱(chēng)，如果是全省統一組織，那無(wú)異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會(huì )出現“放水”現象。

　　廣東高考新方案昨日見(jiàn)報，信息時(shí)報昨日開(kāi)通咨詢(xún)熱線(xiàn)，一早就有市民打進(jìn)電話(huà)。

　　“我家雙胞胎負擔更重了”

　　廣州增城市民翁女士的一對雙胞胎孩子恰好碰到2010年新高考，想起后年兩個(gè)孩子同時(shí)面對這一“厄運”翁女士很頭痛，“雖然現在學(xué)校早已做了應變，孩子已經(jīng)提前分文理班上課，但是畢竟還要參加“會(huì )考”。試想，高中一分班，孩子們一心忙著(zhù)應付高考的課程，誰(shuí)還會(huì )去看與高考無(wú)關(guān)的課程呢？現在又出現一個(gè)“會(huì )考”，而且是交叉科目考試，無(wú)疑增加了孩子備考的負擔。真是感覺(jué)不到2010年的高考有什么減負之說(shuō)，反而覺(jué)得孩子的負擔更重了�！�

　　翁女士同時(shí)提出，新高考中，英語(yǔ)增加了獨立的聽(tīng)說(shuō)考試，難度比以前更大了，現在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)都很差，高中也很少要求學(xué)生大聲朗讀，大多是學(xué)語(yǔ)法，增城的學(xué)校，學(xué)生接觸英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機會(huì )更少，在高考上競爭又弱勢了很多。

　　“討論時(shí)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)增加會(huì )考”

　　昨日，信息時(shí)報記者連線(xiàn)國家教育部資深考試研究員、華南師范大學(xué)教授張敏強，他參加教育部某考試命題剛剛返回廣州。張敏強說(shuō)，2010年的高考新方案自己當時(shí)也參與了討論，但當時(shí)并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)要增加中學(xué)“會(huì )考”一項。張敏強認為，對于2010年的新方案，教育部門(mén)要重點(diǎn)考慮的是高考和會(huì )考兩個(gè)考試如何平衡？怎么組織好會(huì )考？怎么操作的問(wèn)題。

　　對于剛剛亮相的新方案，張敏強著(zhù)重講述了“會(huì )考”制可能出現的問(wèn)題，認為可操作性有待商榷。首先就是“會(huì )考”由誰(shuí)來(lái)組織考試？怎么組織？如果是全省統一組織，那無(wú)異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會(huì )出現“放水”現象。

　　“小心變小高考或提前刪人”

　　張敏強說(shuō)，本來(lái)，傳統意義上的“會(huì )考”無(wú)非就是一次高中學(xué)習的水平檢測，但現在新方案規定，必須和高校錄取相掛勾，是錄取的必要條件之一，沒(méi)有三個(gè)C，考生就不得進(jìn)重點(diǎn)高校，這又無(wú)疑明確了會(huì )考的“分量”，這個(gè)分量誰(shuí)敢輕視？

　　另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是，會(huì )考收不收費？錢(qián)從哪里來(lái)？如果收，會(huì )不會(huì )被人稱(chēng)為“變相斂財”？如果不收，勢必加重政府財政負擔，最終還是出自納稅人的錢(qián)。

　　再有就是會(huì )考以什么為標準？是高考還是高中課改？現在高中課改高達20～30科，但會(huì )考時(shí)只考交叉的三門(mén)課，這本身是否對高中課改的否定，高中其它的選修課程靠什么來(lái)檢驗呢？張敏強認為，既然是會(huì )考，就是對高中學(xué)習整體情況的檢驗，就該對所有的課程都考一下，比如香港也實(shí)行會(huì )考制，他們的會(huì )考科目供學(xué)生選擇的種類(lèi)很多，哪怕是一門(mén)很簡(jiǎn)單的課程也會(huì )開(kāi)給學(xué)生考。否則就會(huì )變成“小高考”或提前刪選考生的預考。

　　誰(shuí)來(lái)組織？

　　首先就是“會(huì )考”由誰(shuí)來(lái)組織考試？怎么組織？如果是全省統一組織，那無(wú)異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會(huì )出現“放水”現象。

　　收不收費？

　　會(huì )考收不收費？錢(qián)從哪里來(lái)？如果收，會(huì )不會(huì )被人稱(chēng)為“變相斂財”？如果不收，勢必加重政府財政負擔，最終還是出自納稅人的錢(qián)。

　　何為標準？

　　再有就是會(huì )考以什么為標準？是高考還是高中課改？現在高中課改高達20～30科，但會(huì )考時(shí)只考交叉的三門(mén)課，這本身是否對高中課改的否定，高中其它的選修課程靠什么來(lái)檢驗呢？

　　既然是會(huì )考，就是對高中學(xué)習整體情況的檢驗，就該對所有的課程都考一下，比如香港也實(shí)行會(huì )考制，他們的會(huì )考科目供學(xué)生選擇的種類(lèi)很多，哪怕是一門(mén)很簡(jiǎn)單的課程也會(huì )開(kāi)給學(xué)生考。否則就會(huì )變成“小高考”或提前刪選考生的預考。

　　學(xué)校談會(huì )考

　　高校

　　適當提高會(huì )考錄取標準

　　暨南大學(xué)招生辦負責人昨日告訴記者，高考新方案也曾告知高校，關(guān)于重點(diǎn)高校會(huì )考成績(jì)定到什么程度也曾備受爭議，最后大家一致認為還是定3個(gè)C為好，第一年往往在探索的過(guò)程中，高校需要根據中學(xué)首次會(huì )考的情況來(lái)摸底，從而確定最后的錄取標準，因此，第一年不宜將標準定得太高，這對第一年的高考生來(lái)說(shuō)，可能會(huì )“占點(diǎn)便宜”。但從另一方面來(lái)說(shuō)，后續的考生因為有了首批考生的經(jīng)驗又利于備考，這又占了先機。

　　負責人認為，增加會(huì )考對完善中學(xué)的綜合素質(zhì)教育是好事，有利于學(xué)生全面發(fā)展。但會(huì )考和高考相掛勾，學(xué)生就會(huì )盡量想考好分數，作為高校，特別是重點(diǎn)名校，也會(huì )適當提高錄取的底線(xiàn)，比如，可能是兩個(gè)B，或一個(gè)A，都有可能。

　　中學(xué)

　　最關(guān)心考試范圍何時(shí)劃

　　新方案確定之后，最讓學(xué)生和老師關(guān)心的就是水平考試以及高考考試范圍的劃定�！案呖荚黾恿巳齻�(gè)X科，學(xué)生到底負擔會(huì )不會(huì )增加，就看它的考試范圍了。以前的一門(mén)X科的時(shí)候是必須選修全部都要考，現在如果能縮小范圍，學(xué)生的負擔才沒(méi)那么重�！� 16中黨委書(shū)記楊霞說(shuō)。

　　“考試范圍一定要盡早下達，最好明年初就能定下來(lái)！”楊霞稱(chēng)，當初2007年的時(shí)候也是遭遇改革，但是由于考試范圍遲遲未劃，老師們把所有的選修全部都蜻蜓點(diǎn)水地過(guò)一遍，等到范圍下達之后，又得按照原來(lái)的范圍重新加重上一遍。本來(lái)學(xué)生的壓力已經(jīng)很重，還怎樣經(jīng)得起這樣折騰呢？因此，范圍應該及早明確，才不會(huì )含糊不清，也不會(huì )導致學(xué)生大面積撒網(wǎng)，影響最后的高考成績(jì)。

　　四中校長(cháng)陳秋蘭也對此持肯定態(tài)度：“2007年改革后方案遲遲未發(fā)就讓學(xué)生很迷茫，其實(shí)下達考試范圍并不難，2009年下達范圍，也不會(huì )影響到2010年的高考命題，所以提早發(fā)放才是人性化�！�

　　老師

　　按人數比按分數劃等級好

　　除了考試范圍之外，不少中學(xué)校長(cháng)對水平考試中按分數劃分等級存在爭議，稱(chēng)等級應由人數比例來(lái)劃定。

　　按照新規定，水平測試的成績(jì)是和分數相適應的，不同分數對應不同的級別。例如C等就是50～69分。學(xué)生必須拿到C級以上，才拿到高考的入場(chǎng)券。

　　然而，由于分數是和題目的難度相對等的，如果題目出得太淺，則有許多人獲得高分，那么作為學(xué)業(yè)的質(zhì)量監控也失去了考試的意義。如果題目出得太難的話(huà)又會(huì )變成小高考，不僅增加負擔而且學(xué)生還會(huì )很被動(dòng)。

　　那么對難度系數把握準一點(diǎn)是不是就能控制學(xué)生的分數呢？原則上是這樣，而實(shí)際上出題者對題目的難度的估計和考后學(xué)生的成績(jì)是存在誤差的。老師預計難度一般，有可能學(xué)生考出來(lái)會(huì )很低分。每天面對學(xué)生的老師對著(zhù)本班老師都會(huì )把握不準，更何況高考命題者是完全脫離一線(xiàn)教學(xué)的專(zhuān)家呢？

　　如果等級按照分數來(lái)劃分，則取決于試卷的難易度，調控也完全依賴(lài)主觀(guān)和人為因素，如果按照比例來(lái)劃分等級，就不一樣了。如現在的廣州市學(xué)業(yè)水平測試是按照比例劃分等級。如排在15%的考生屬于A(yíng)等，緊接著(zhù)的15%屬于B等，依此類(lèi)推，這樣相對客觀(guān)。 記者 薛冰 梁健敏 實(shí)習生 林珍