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　　“在我心中，老師最兇，晚上補課補到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著(zhù)作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”

　　“太陽(yáng)當空照，骷髏對我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學(xué)校炸沒(méi)了……”正值中午放學(xué)時(shí)分，在貴陽(yáng)鹿沖關(guān)附近，記者遇到一群放學(xué)的孩子，嘴里歡唱著(zhù)被篡改后的《太陽(yáng)當空照》歌詞。

　　記者近日走訪(fǎng)發(fā)現，“排排坐，吃果果”等20年前廣為流傳的童謠，而今已經(jīng)很少從孩童的口中聽(tīng)到，倒是類(lèi)似的“惡搞童謠”廣為流傳。專(zhuān)家認為，這種“惡搞童謠”的傳播，對兒童的認知和心理成長(cháng)很不利，但杜絕“惡搞童謠”的傳播也絕非易事。

　　學(xué)生：追捧“惡搞童謠”

　　“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬；夜來(lái)風(fēng)雨聲，蚊子死多少�！弊蛉障挛�，貴陽(yáng)某小學(xué)操場(chǎng)上，幾個(gè)小男生正嬉笑打鬧打著(zhù)口水仗。

　　“小朋友，這首詩(shī)不是這樣背的吧？”聽(tīng)到記者發(fā)問(wèn)，孩子們更是七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“我們還會(huì )改好多呢”�！颁z禾日當午，地雷埋下土。有人來(lái)一鋤，炸成二百五�！背升埖摹墩嫘挠⑿邸�，也在這些“小編劇”手里演變成了“在我心中，老師最兇，晚上補課補到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著(zhù)作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”

　　記者隨機詢(xún)問(wèn)的12名小學(xué)生都表示，此類(lèi)童謠人人至少會(huì )一首。但相對于這種“惡搞童謠”的大受歡迎，傳統童謠卻受到了冷遇�！皶�(huì )唱《小燕子》和《丟手絹》嗎？”面對記者的再次發(fā)問(wèn)，結果12名同學(xué)均稱(chēng)“超土”，沒(méi)有一位能完整唱出來(lái)的。

　　家長(cháng)擔憂(yōu)：影響孩子健康成長(cháng)

　　“好好的東西遭改得亂七八糟，對孩子很不好！”前來(lái)接孩子放學(xué)的姜女士表示很不贊成孩子傳唱“惡搞童謠”。

　　部分家長(cháng)甚至表示十分擔憂(yōu)�！拔壹彝尥薏抛x二年級，偶爾都聽(tīng)到他念這些灰色童謠�！奔议L(cháng)鐘女士有些擔憂(yōu)地說(shuō)，娃娃年紀小，還不能分辨東西的好壞，童年就接觸灰色童謠會(huì )不會(huì )給孩子健康成長(cháng)造成不良影響？

　　“如果相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士能編出大量又健康又有趣的‘健康童謠’，這些‘惡搞童謠’肯定流行不下去了�！奔议L(cháng)王先生分析認為。

　　專(zhuān)家：孩子枯燥生活需要調味劑

　　“‘惡搞童謠’里蘊含的不健康的思想對孩子價(jià)值觀(guān)的塑造很不利，但杜絕它并不容易�！辟F州師范大學(xué)多年研究中小學(xué)教育的副教授李亞軍指出，“惡搞童謠”流行的背后也說(shuō)明孩子們的學(xué)習生活除了上課就考試，非�？菰锓ξ�，而“惡搞童謠”的內容搞笑、順口，能充當孩子枯燥生活的調味劑。

　　“如果一味禁止并不能真正解決問(wèn)題，關(guān)鍵要有優(yōu)秀的健康童謠讓孩子們去傳唱”，李亞軍呼吁社會(huì )上關(guān)注兒童教育的人們，從“惡搞童謠”中體察孩子的天性和渴求，在教學(xué)中少一些說(shuō)教，盡量選擇孩子們喜歡、樂(lè )意的方式進(jìn)行教學(xué)。(申紅珊)