資料圖：2008年11月6日，安徽蕪湖大學(xué)生正在觀(guān)看由同學(xué)們自己創(chuàng )作的心理健康教育海報。連日來(lái)，安徽師范大學(xué)心理健康教育中心舉行了以“呵護心靈 關(guān)愛(ài)生命”為主題的心理健康教育活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念，同時(shí)解決一些學(xué)生在各方面遇到的困惑，幫助他們排解壓力，使之自覺(jué)關(guān)注自身心理健康，努力實(shí)現全面發(fā)展。 中新社發(fā) 劉淮宇 攝
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專(zhuān)家指出應避免技術(shù)主義、功利主義傾向
眼下，中小學(xué)開(kāi)設心理輔導課程的越來(lái)越多，心理咨詢(xún)室也較為普及。然而，一個(gè)不爭的事實(shí)是，許多學(xué)生對心理咨詢(xún)室“心有余悸”，因為一些教師常把學(xué)生當作“病人”來(lái)看待，有的心理咨詢(xún)室一個(gè)學(xué)期沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生上門(mén)。在昨天舉行的第三屆21世紀學(xué)校心理健康教育論壇上，上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續教育部常務(wù)副主任、研究員吳增強表示，學(xué)校心理輔導缺乏人文關(guān)懷思想的引領(lǐng)，心理健康教育存在喪失“靈魂”的危險。
心理健康教育已經(jīng)走進(jìn)絕大部分中小學(xué)，然而，心理健康教育依然缺少人文關(guān)懷的品質(zhì)。吳增強研究員在昨天的論壇主題演講中指出，新時(shí)期的心理健康教育必須注入“人文關(guān)懷、人文精神”的“時(shí)代元素”，增厚心理健康教育的“底蘊”，給予學(xué)生以更多人文關(guān)懷式的“底色”。
在談到目前學(xué)校心理健康教育的突出問(wèn)題時(shí)，吳增強說(shuō)，人們關(guān)心心理輔導形式甚于關(guān)心心理輔導內容，關(guān)注心理輔導技術(shù)甚于關(guān)注心理輔導思想與理念。心理輔導需要技術(shù)，但是技術(shù)需要心理輔導人員在正確思想指導下運用，否則會(huì )誤用出錯。種種情況表明，學(xué)校心理輔導存在技術(shù)主義傾向、功利主義傾向，其背后深層次的原因在于，學(xué)校心理輔導缺乏人文關(guān)懷思想的引領(lǐng)。
上海理工大學(xué)附小校長(cháng)丁利民也認為，學(xué)校心理健康教育不僅是上好心理輔導課、做好心理輔導，更重要的是營(yíng)造和諧的校園環(huán)境、良好的人際氛圍，學(xué)校6位教師自發(fā)成立的“陽(yáng)光工作坊”團隊，就旨在給學(xué)生人文關(guān)懷的“陽(yáng)光”。奉賢區教師進(jìn)修學(xué)院張玨強調，該區推進(jìn)的“人文的新農村教師教育 ”，也注意到了這一點(diǎn)。
在談到學(xué)校心理健康教育未來(lái)走向時(shí)，吳增強提出，心理健康教育呼喚人文關(guān)懷精神，學(xué)校心理健康教育的本質(zhì)就是通過(guò)關(guān)注和促進(jìn)人的心理健康，體現人文關(guān)懷的精神。近年來(lái)上海及其他地方開(kāi)展的生命教育，從某種意義上說(shuō)，是心理健康教育的新階段。生命教育與心理輔導最終目標是一致的，即讓每個(gè)學(xué)生身心健康、社會(huì )適應良好、充滿(mǎn)生命活力、生活幸福。他提出，這種心理健康教育基本構架應該體現“三生”：關(guān)注生命健康、密切生活實(shí)踐、和諧教育生態(tài)環(huán)境。
據介紹，上海將建立“學(xué)校心理咨詢(xún)師”職業(yè)準入制，建立專(zhuān)職心理教師的專(zhuān)業(yè)培訓和督導制度，加強對輔導員、班主任、學(xué)生管理職能部門(mén)工作人員的專(zhuān)題培訓。三年內，建立區縣中小學(xué)心理健康教育指導中心，并有3至4個(gè)區縣示范中心。通過(guò)評估確立50所為心理健康教育示范校。蘇軍
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