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　　“用機械的解題方法訓練孩子解奧數題，是對小學(xué)生的催熟！”“奧數是針對學(xué)有余力的孩子，怎能被一些學(xué)校演變成全員學(xué)奧數？”……昨天(12月18日)上午，江蘇省首屆小學(xué)數學(xué)特級教師論壇開(kāi)幕式在南師附小舉行，會(huì )上匯聚了全省小學(xué)數學(xué)界德高望重的七十多位特級教師。針對愈演愈烈的奧數風(fēng)潮，不少老師痛心疾首。

　　現狀 小學(xué)里“奧數”遍地開(kāi)花

　　劉女士的孩子在南京拉薩路小學(xué)念三年級，她每天回家的一個(gè)重要任務(wù)就是跟女兒的奧數作業(yè)“戰斗”�！袄蠋熋刻觳贾�5道奧數題給孩子做，說(shuō)實(shí)話(huà)，這些題目都有些繞人，每天都得花好長(cháng)時(shí)間�！眲⑴�士說(shuō)，雖然老師沒(méi)有明確要求孩子上奧數班，但班上大多數孩子都上了�！安粚W(xué)不行啊，試卷里附加題、聰明題部分考的都是奧數，孩子不學(xué)奧數根本做不來(lái)！”

　　記者在調查中了解到，在南京的很多小學(xué)都已經(jīng)把奧數當成了教學(xué)中的必修課，并鼓勵學(xué)生加強奧數的學(xué)習�！翱忌夏暇┩鈬�語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生數字已經(jīng)演變成衡量一個(gè)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標準之一，而在很多人心目中，奧數獎牌無(wú)疑是名校的敲門(mén)磚�！�

　　“我對這個(gè)小學(xué)奧數深?lèi)和唇^！”孩子在南京芳草園小學(xué)念五年級的家長(cháng)駱冬青說(shuō)。駱冬青是南師大文學(xué)院副院長(cháng)，而就為了該不該讓女兒學(xué)奧數這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)文學(xué)院教授買(mǎi)了一大堆奧數書(shū)開(kāi)始研究�！靶�學(xué)奧數的題目實(shí)在太怪太難，更重要的是它逼著(zhù)孩子必須用算術(shù)來(lái)解題。在中國古代，用算術(shù)解這些題的人都是當時(shí)最聰明的人了，因為需要全靠心算、推算來(lái)解決。但現在數學(xué)發(fā)展了，小學(xué)奧數里一些很難的題目，孩子們到了初中用方程式一下就解決了。但編小學(xué)奧數書(shū)的人偏偏要將這些題目分類(lèi)，并教孩子用很機械的方法去解決�！闭f(shuō)到小學(xué)奧數的壞處，這位教授家長(cháng)表現出了極大的憤慨。即使這樣，駱教授還是選擇了讓孩子繼續學(xué)�！拔覔�心孩子身邊都是學(xué)過(guò)奧數的人，如果放棄不學(xué)，對孩子今后不利�！�

　　專(zhuān)家 奧數不該成選拔孩子硬指標

　　“有多少孩子合適學(xué)奧數？10個(gè)人中頂多只有一兩個(gè)�！碧K州工業(yè)園區第二實(shí)驗小學(xué)的特級教師徐斌說(shuō)，不是所有的學(xué)生都適合學(xué)奧數，要在保證課本知識非常扎實(shí)，學(xué)有余力、學(xué)有潛能的情況下學(xué)習，否則奧數強化班可能抹殺孩子對數學(xué)的興趣，對數學(xué)能力的培養沒(méi)有一點(diǎn)好處。

　　對于奧數學(xué)習是不是一定能夠培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，部分教師也提出了質(zhì)疑：有些奧數題目有特定解決方法，但是這種方法遷移性不強，只適合解一種套路的題目，并不能夠培養孩子數學(xué)思維能力。

　　對于很多學(xué)校在擇校報名中把奧數成績(jì)作為一個(gè)硬指標，南京五老村小學(xué)的特級教師魏潔說(shuō)：“奧數成績(jì)不應該成為一個(gè)選拔標準，它就像一個(gè)漏眼大小一樣的篩子，僅僅只是綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，對于不具數學(xué)天賦而有文學(xué)、藝術(shù)等天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種不公平�！�

　　“奧數熱的關(guān)鍵還是聚集優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校比較少，僧多粥少，數學(xué)被迫成為一種選拔標準�！蹦蠋煾叫⌒ｉL(cháng)兼小學(xué)數學(xué)特級教師閻勤建議家長(cháng)，為孩子定一個(gè)合適的目標，要有培養孩子在20年之后會(huì )怎樣的眼光�！叭绻�孩子一直生活在枯燥的學(xué)習壓力下，在挫敗感和自卑中成長(cháng)，在經(jīng)歷了十幾年的讀書(shū)生活后，就很難成為一個(gè)身心健康的人�！�