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　　【編者按】

　　中小學(xué)生疲于應付功課，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展個(gè)人興趣，全面提升素質(zhì)能力，這種現象在全國都很普遍。近年來(lái)，教育行政部門(mén)為減輕學(xué)生課業(yè)負擔、推行素質(zhì)教育也做了不少努力，但在學(xué)校、老師、家長(cháng)眼里，“ 素質(zhì)教育”的分量究竟有多重？在孩子的“意愿”和“前途”之間，家長(cháng)們選擇的天平又會(huì )傾向哪端？近日，發(fā)生在云南省昆明市一所小學(xué)的故事，耐人尋味，發(fā)人深思。

　　1月6日下午，云南省昆明市東華一小來(lái)了60位學(xué)生家長(cháng)。家長(cháng)們此行的目的不是來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，而是請求校長(cháng)不要處分一名語(yǔ)文老師。這名老師因為罰學(xué)生抄寫(xiě)成語(yǔ)50遍，近日被當地的媒體曝了光。

　　【家長(cháng)質(zhì)疑】

　　罰過(guò)這么多次，孩子成績(jì)越罰越差

　　據采訪(fǎng)此事的昆明某都市報記者余虹介紹說(shuō)，幾天前，報社接到一位家長(cháng)打來(lái)的電話(huà)，稱(chēng)其在東華一小上五年級的孩子因為默寫(xiě)成語(yǔ)出錯，被老師罰抄，“一個(gè)成語(yǔ)要抄50遍，12個(gè)成語(yǔ)就要抄600個(gè)�！痹摷议L(cháng)說(shuō)，從二年級開(kāi)始，孩子就經(jīng)常被罰抄，尤其是語(yǔ)文作業(yè)�？闪P了這么多次，孩子的成績(jì)卻越來(lái)越差，原本活潑的孩子也逐漸變得自卑、內向、膽怯，不愿上學(xué)，不愿與家長(cháng)溝通。家長(cháng)不由得對老師的教育方式產(chǎn)生了懷疑。

　　這名語(yǔ)文老師在接受采訪(fǎng)時(shí)曾解釋說(shuō)，全班60多個(gè)學(xué)生，當時(shí)只有兩個(gè)人把成語(yǔ)全部寫(xiě)對，她非常生氣，一急之下才罰學(xué)生抄50遍的，事后自己也覺(jué)得不對�？蓻](méi)想到一句氣話(huà)就遭到家長(cháng)的投訴，她感到特別委屈。據余虹回憶，這名老師當時(shí)是流著(zhù)淚接受采訪(fǎng)的，稱(chēng)自己也是應試教育出身，知道學(xué)生的壓力有多大，一時(shí)心急才說(shuō)了那樣的話(huà)，希望得到家長(cháng)和社會(huì )的寬容。

　　【集體求情】

　　罰抄是對學(xué)生負責，不能因此處分老師

　　此事經(jīng)當地媒體披露后，迅速在學(xué)校和家長(cháng)中引起強烈反響。1月6日下午，60位學(xué)生家長(cháng)形成一個(gè)“家委會(huì )”，來(lái)到東華一小與校長(cháng)對話(huà)，稱(chēng)該語(yǔ)文老師多年來(lái)工作非常認真，罰抄也是對學(xué)生負責，不能因此指責老師，更不能因此處分老師。再加上1月中旬就要期末考試，明年孩子們就面臨升學(xué)，如果老師受到處分或被替換，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生很大影響。

　　1月8日，記者試圖聯(lián)系部分學(xué)生家長(cháng)，均以“怕影響孩子考試，不想再說(shuō)這件事”為由被拒。東華一小的校長(cháng)表示，上級主管部門(mén)會(huì )按照相關(guān)規章制度對此事進(jìn)行處理，為了保護老師以及維持正常的教學(xué)秩序，也不愿接受采訪(fǎng)。

　　而此前向媒體投訴的學(xué)生家長(cháng)，也以“擔心身份曝光會(huì )給孩子就學(xué)造成困擾”為由，婉拒了本報記者的采訪(fǎng)。不過(guò)，他之前曾多次表示，只是希望通過(guò)這種方式給老師們提個(gè)醒，對孩子的教育不能只采取罰的形式。他也不希望老師因此受到處分，更不想換班主任。

　　【各方分析】

　　應試教育弊端不除，素質(zhì)教育才會(huì )這么難

　　此事曝光后，也引起了一些教育界相關(guān)人士的關(guān)注和思考。

　　昆明理工大學(xué)社會(huì )科學(xué)院院長(cháng)韓躍紅說(shuō)，“教育工作者應該認真考慮一下，什么樣的教育方式真正適合學(xué)生們成績(jì)的提高。一味地懲罰可能只會(huì )給孩子帶來(lái)厭惡感、甚至引發(fā)叛逆心理。幫助孩子成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，尤其對小學(xué)生不能太苛刻，家長(cháng)和老師應該更寬容，把孩子經(jīng)常犯錯看作是常態(tài)�！�

　　對于60名家長(cháng)的集體求情，韓躍紅表示擔憂(yōu)，“家長(cháng)把分數看得過(guò)重，覺(jué)得孩子只要能考高分，怎么都行，擔心換了老師，自家孩子的個(gè)人利益會(huì )受到損害，卻忽視了這種懲罰方式潛在的傷害和社會(huì )影響。換不換老師另當別論，老師的動(dòng)機或許是好的，但客觀(guān)效果卻可能給學(xué)生的心理造成傷害�！�

　　昆明市民朱先生的孩子也在上小學(xué)。他認為，60名家長(cháng)集體求情折射出我國教育界的一個(gè)深層問(wèn)題，那就是應試教育的弊端仍然積重難返，因此素質(zhì)教育的推行才會(huì )這么艱難。家長(cháng)們并非不知道素質(zhì)教育的好處，如此看重孩子的分數，也是在目前的教育體制下無(wú)奈的選擇。(記者 胡洪江)