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　　2008年11月底，貴州凱里市30所中小學(xué)和職校的校長(cháng)接到了凱里市教育局的紅頭文件，文件要求各校在當地《黔東南日報》作“凱里教育開(kāi)放30年”專(zhuān)欄宣傳，費用從生均公用經(jīng)費或辦公經(jīng)費中列支。從12月5日開(kāi)始到12月18日叫停，該市共有16所中小學(xué)宣傳展示過(guò)，近6萬(wàn)元的教育經(jīng)費就這樣變成了報紙上領(lǐng)導視察的照片和形形色色榮譽(yù)的羅列。

　　在我看來(lái)，凱里教育局個(gè)別領(lǐng)導為了充當“教育戰線(xiàn)”的胖子，其所打腫的，是全市所有教師學(xué)生的臉，是該地區教育事業(yè)的臉。

　　公用經(jīng)費應用于維持正常的教學(xué)秩序、改善辦學(xué)條件、培訓師資、救助貧困生等�？赡切┘庇诔龀煽�(jì)的教育戰線(xiàn)領(lǐng)導都愿意追逐轟轟烈烈的宣傳效果，似乎非如此就不能在社會(huì )上造出浩大聲勢，也不能在改革開(kāi)放30年的宣傳中突出教育戰線(xiàn)的巨大變化。也因此，在經(jīng)費有限的前提下，“正�！钡慕�(jīng)費使用往往后置。

　　學(xué)校平靜運轉，學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，教師認真教學(xué)……這樣一幅師生平靜簡(jiǎn)樸、如對煦陽(yáng)的問(wèn)學(xué)圖景，與大吹大轟、虛胖發(fā)腫的教育成就宣傳比較起來(lái)，哪一種形態(tài)更符合教育的規律、更接近教育的本質(zhì)，并不難判斷。然而，在一些地方的教育當局那里，標準似乎并不一致。中國教育之所以屢遭詬病，當與其做法越來(lái)越偏離教育的本質(zhì)有很大關(guān)系。其當事者不是認真鉆研教育的規律，而是把很大精力用在硬件的建設上，用在虛浮的造聲勢搞宣傳上。以這樣的辦法塑造出來(lái)的光輝形象，不過(guò)是浮腫的胖子而已。

　　我們�？吹�，上級領(lǐng)導視察的照片、本校校長(cháng)的大頭像、花色各異的獎?wù)陋劚�等，都堂而皇之地以廣告形式呈現在公眾面前。學(xué)校不是以人為本、以教師學(xué)生為本，而是以上級領(lǐng)導的視察、名目繁多的評比為本。此風(fēng)起自何時(shí)不好考證，不過(guò)，何時(shí)消弭，在我看來(lái)不容樂(lè )觀(guān)。即便是貴州凱里的報紙集中宣傳展示，也只是叫停而已，那位教育局長(cháng)還在那里喊冤、認為社會(huì )不理解呢！

　　其實(shí)，在這樣一場(chǎng)聲勢浩大的塑造“教育胖子”的運動(dòng)中，教育局長(cháng)并不冤枉，一紙文件，各校聞風(fēng)而動(dòng)動(dòng)用公權力的心理滿(mǎn)足已經(jīng)產(chǎn)生了，宣傳的部分效益也照單全收�，F在需要做的，不過(guò)是在以后的日子里策劃一些新的宣傳由頭而已。真正的冤大頭，依然是那些正在受業(yè)的學(xué)生和傳道的教師。原本就不多的教育經(jīng)費又被占用，教師的正常教學(xué)可能就要受到影響；而學(xué)生，則很可能又將難以避免地被收取變換了名目的費用，這同樣也是有先例的。

　　推延開(kāi)來(lái)，類(lèi)似“花錢(qián)買(mǎi)版面”這樣旨在“宣傳教育戰線(xiàn)成就”的舉動(dòng)，根本上是在一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食教育事業(yè)的根基。一者，某一時(shí)段因為宣傳需要而營(yíng)造出來(lái)的偉大成就，并不能根本解決該地區教育事業(yè)中存在的問(wèn)題。再者，因為這種宣傳展示而產(chǎn)生的虛幻感受，反過(guò)來(lái)還會(huì )遮蔽對該地區教育存在問(wèn)題的觀(guān)察認識。這樣的成就累積越厚實(shí)，問(wèn)題就會(huì )被成就的霧障遮蔽得越嚴實(shí)。及至“皇帝的新衣”終于褪去，歷史不能逆轉，教育的欠賬已然形成了。(胡印斌)