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　　晨報訊 市民王女士昨天致電晨報稱(chēng)，當天上午，在光華門(mén)附近的一家肯德基店，70多名學(xué)生扎堆在那里抄寒假作業(yè)。

　　70多名中學(xué)生扎堆趕作業(yè)

　　“太壯觀(guān)了，怎么這么多學(xué)生？”昨天中午，南京市民王女士一走進(jìn)光華門(mén)附近的一家肯德基店就被眼前的一批學(xué)生客人驚呆了，他們有的身著(zhù)校服，有的穿便裝，或三五成群圍坐，或并肩、或對面而坐，與眾不同的是，每個(gè)人手上都有書(shū)或作業(yè)本。他們時(shí)而交頭接耳，時(shí)而奮筆疾書(shū)，一副著(zhù)急的樣子。王女士感到非常奇怪，這時(shí)身邊上初一的兒子提醒說(shuō)：“他們是在相互抄作業(yè)！”兒子的話(huà)引起王女士的重視，她起身到學(xué)生中間轉了一圈，果然發(fā)現不少學(xué)生在對答案，有的干脆拿著(zhù)同樣的作業(yè)本直接抄襲起來(lái)�？瓷先ゴ蠖际歉咧猩�，她數了數，有70多人。

　　學(xué)生說(shuō)：過(guò)年想玩，作業(yè)太多，來(lái)不及做

　　為什么會(huì )有這么多人到肯德基店做作業(yè)？采訪(fǎng)中，記者了解到，這些學(xué)生主要來(lái)自幾所四星級中學(xué)的高二年級，七天長(cháng)假一過(guò)，昨天他們已經(jīng)提前開(kāi)學(xué)補課了。一名男生告訴記者，春節前兩天他們才放假，語(yǔ)數外等各科老師都布置了寒假作業(yè)，假期前后不足十天，特別是初三以前，家里人來(lái)人往，還要到親戚家拜年，根本不想寫(xiě)作業(yè)。初三過(guò)后，有些老同學(xué)聚聚，或跟家人外出玩兩天，也沒(méi)有多少時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習。初六一過(guò)，大人準備上班了，才發(fā)現作業(yè)只寫(xiě)了一小半。特別是幾天不看書(shū)，作業(yè)做起來(lái)吃力，老師檢查得又嚴，只好約同學(xué)一起“研究研究”。另一名女生則向記者抱怨：“老師把我們當機器了，只有幾天假期，卻布置一大堆作業(yè)，不做還不行，完不成，就只好抄襲，應付一下�！�

　　家長(cháng)稱(chēng)扎堆抄作業(yè)總比不做好

　　對于學(xué)生扎堆抄作業(yè)的問(wèn)題，市民胥先生表示理解。他說(shuō)，自家兒子今年也上高二，年前一直在補課，假期中也抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，顯然不在狀態(tài)，有時(shí)催他做作業(yè)，他還不耐煩，說(shuō)就放松這么幾天，開(kāi)學(xué)想玩也沒(méi)空了。果然，初七，他們上班后，兒子一下子就忙起來(lái)，學(xué)校要補課，他則忙著(zhù)趕作業(yè)，學(xué)習再也不用人催了。兒子也說(shuō)過(guò)要約同學(xué)一起做作業(yè)，說(shuō)不會(huì )的問(wèn)題可以討論，他認為這是好事。至于是討論還是相互抄襲，胥先生認為大人無(wú)法把控，“高中學(xué)生應該有自理能力”，即使是 “扎堆抄作業(yè)”，也總比不做好。這說(shuō)明他還是想學(xué)習的。有家長(cháng)認為，這都是學(xué)校提前開(kāi)學(xué)逼的，如果假期長(cháng)一點(diǎn)，就不會(huì )有這么多學(xué)生集中補作業(yè)了。也有的家長(cháng)認為，學(xué)校逼緊點(diǎn)是好事，否則，家長(cháng)根本沒(méi)辦法讓學(xué)生假期中保證學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。

　　專(zhuān)家提醒：師生注意作業(yè)的質(zhì)和量

　　對此，金陵中學(xué)河西分校專(zhuān)家委員會(huì )成員徐蘋(píng)說(shuō)，每年寒暑假都會(huì )出現部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，趕作業(yè)的現象，一方面說(shuō)明，這部分學(xué)生沒(méi)有很好地規劃自己的假期生活，合理安排作息時(shí)間，造成作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成的被動(dòng)局面；另一方面，老師也要反思，布置的作業(yè)量和難度是否適中。春節是團聚的日子，吃喝玩樂(lè )是必然的，在這樣的氛圍中讓學(xué)生全身心投入學(xué)習是不現實(shí)的，再加上，學(xué)生連續幾天不上學(xué)，精神懈怠，對難度較大的題目反應遲鈍，做不出題目也就成了常事。南航附中的劉書(shū)記認為，學(xué)生在一起研究問(wèn)題，討論題目對學(xué)習是有幫助的，如果僅僅為了應付老師布置的作業(yè)，就南轅北轍了。老師應該反思布置作業(yè)的情況是否科學(xué)，同時(shí)檢查時(shí)對于學(xué)生之間的抄襲現象應嚴厲制止，畢竟，完成作業(yè)不是目的，引導學(xué)生自主學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習才是最有效的教育方法。(請報料人來(lái)報社領(lǐng)取線(xiàn)索費)

　　作者：孫文