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　　對于抄襲剽竊，我國法律法規并未作出明確釋義。怎樣算抄襲，抄多少算抄襲，主要依靠業(yè)內人士的經(jīng)驗判斷，這些經(jīng)驗通常來(lái)自對學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范的理解與把握。但采訪(fǎng)中記者發(fā)現，即使是學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范，我國也沒(méi)有一個(gè)廣為人知的通用標準文本。

　　據有關(guān)資料介紹，在美國，有兩本學(xué)界人士熟知的學(xué)術(shù)寫(xiě)作指南：《芝加哥手冊》和《韋伯美國標準寫(xiě)作手冊》。它們對學(xué)術(shù)寫(xiě)作的各個(gè)細節，包括注釋該如何標，引文該如何引，甚至對人名、地名、標點(diǎn)符號的使用，都做出了嚴格規定。比如，手冊規定：“凡使用他人原話(huà)在3個(gè)連續詞以上，都要使用直接引號，否則即使注明出處，仍視為抄襲”；“無(wú)論直接還是間接引用，凡從他人作品中得來(lái)的材料和觀(guān)點(diǎn)，都必須注明出處，否則即為抄襲”。

　　上述兩本通用手冊之外，美國不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，還有自己的手冊，如語(yǔ)言文學(xué)研究領(lǐng)域有《MU論文寫(xiě)作手冊》，心理學(xué)領(lǐng)域有《美國心理學(xué)會(huì )出版手冊》等等。這些手冊的主要內容大同小異，同時(shí)針對本領(lǐng)域也有一些特殊規定。

　　由于我國缺乏類(lèi)似的通用手冊，許多學(xué)者對學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范的認知都建立在自身所接收的各方零散信息，很多時(shí)候甚至“憑科研良心與從業(yè)感覺(jué)”作出判斷，沒(méi)有人能一條條一目目說(shuō)清楚學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范到底有哪些。既然對寫(xiě)作規范不甚了了，下筆時(shí)恐怕就難免出現一些問(wèn)題。

　　據了解，近年來(lái)，為規避抄襲行為，我國有部分高校針對本校師生制定了校內學(xué)術(shù)行為規范。此外，科協(xié)與中科院也都有自己的學(xué)術(shù)行為規范。但他們論及學(xué)術(shù)寫(xiě)作的內容尚不夠細致，而且各單位標準也不一致。比如，在“抄多少才算抄襲”這個(gè)問(wèn)題上，有的規定“一篇論文中1／4內容與人雷同，即構成抄襲”；而有的規定 “1／3雷同為抄襲”；對于“論文在很大程度上是拼接的，雖均標明了出處，但基本沒(méi)有自己原創(chuàng )觀(guān)點(diǎn)”，有的認定為抄襲，有的則認為還不足以構成抄襲，只能算“存在嚴重質(zhì)量問(wèn)題”。

　　通用標準的缺失，造成了“各說(shuō)各話(huà)”的混亂局面，也導致在出現爭議時(shí)難以有效解決。吉林省社科院《社會(huì )科學(xué)戰線(xiàn)》副主編王卓認為，我國有必要出一本類(lèi)似《芝加哥手冊》的學(xué)術(shù)寫(xiě)作與出版指南，將業(yè)內公認的一些原則性學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范落在紙面上，為人們提供有案可查的標準。

　　“制定一個(gè)規范化的學(xué)術(shù)手冊，既便于學(xué)界人士在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫(xiě)作時(shí)有章可循，又便于規避與鑒別不規范學(xué)術(shù)行為，避免抄襲現象的發(fā)生�！睎|北師大黨委書(shū)記盛連喜表示，應對學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范做一個(gè)明確規定。他同時(shí)指出，因學(xué)科特點(diǎn)不一，學(xué)歷層次不同，在制定標準時(shí)要有多方面考慮。

　　對此，一些學(xué)者認為，可以先制定一個(gè)粗框架的通用標準，再根據不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)歷層次，組織相應專(zhuān)家逐步加以完善，待時(shí)機成熟后，將其中可操作性強的部分上升到法律層面，逐漸減少抄襲者打擦邊球的空間。

　　“雖然工程浩繁，但這是一項基礎性工作。當務(wù)之急，是要確定由哪個(gè)部門(mén)來(lái)牽頭�！蓖踝拷ㄗh，由新聞出版總署聯(lián)合教育部，會(huì )同國內有影響的學(xué)術(shù)出版機構、學(xué)術(shù)界各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、資深編輯與出版人一起來(lái)做這件事。本報記者 彭冰