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　　寶山區大場(chǎng)中心小學(xué)呂朝紅校長(cháng)說(shuō)了一件耐人尋味的事。去年他們對新招的一年級學(xué)生做了個(gè)調查，識字最少的僅認識六七個(gè)字，最多的已經(jīng)識了七八百個(gè)字，同樣，有的孩子連數數也剛剛學(xué)會(huì )，但有的孩子對20以?xún)鹊募訙p法早已能脫口而出。

　　心急家長(cháng)在加壓

　　離9月份開(kāi)學(xué)還有半年，那么這段日子里要不要讓孩子加把勁多識字、多寫(xiě)字、多學(xué)點(diǎn)加減法呢？這個(gè)問(wèn)題幾乎每年都會(huì )成為育兒論壇里的“保留話(huà)題”。郭女士曬出了一份育兒日記，其中特別提到了在兒子兆兆5歲這一年里取得的“豐碩成果”：每天從幼兒園回家后先跟著(zhù)DVD學(xué)幼兒數學(xué)，晚上要堅持識一到兩個(gè)字，讀一段兒歌或童話(huà)故事，每周還要在一本田字格練習簿上寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)字。這樣，十來(lái)個(gè)月，孩子對兩位數的加減法已能運算自如，識的字也足足有四五百個(gè)了。

　　養成習慣更重要

　　那么，一年級的老師是否會(huì )對像兆兆這樣的“聰明”孩子偏愛(ài)有加呢？呂朝紅校長(cháng)說(shuō)，其實(shí)家長(cháng)完全沒(méi)必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識灌輸”，會(huì )做多少算術(shù)題、能識多少個(gè)字或者能背多少首唐詩(shī)，這些都不是很重要的。相反，家長(cháng)要做的是能啟蒙好孩子的語(yǔ)言表達能力，比如讓他們把一個(gè)感興趣的故事復述清楚。呂校長(cháng)認為，進(jìn)入小學(xué)前家長(cháng)要著(zhù)重培養孩子的一件事就是能大膽地表現自己，善于與人溝通，并且要能養成今天的事情今天完成的良好習慣，這些能力才是基礎中的基礎，遠比單純地學(xué)“知識”重要得多。

　　提前學(xué)習不可取

　　“即使孩子在學(xué)齡前識再多的字、會(huì )做多少算術(shù)題，等他們到三四年級時(shí)，知識掌握的差異普遍變得很小了�！敝�(zhù)名教育專(zhuān)家于漪老師說(shuō)，一年級教學(xué)是“零起點(diǎn) ”，如果在這之前家長(cháng)特別急功近利，讓孩子在知識學(xué)習上“預支”，反而會(huì )落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習的后勁。孩子年齡越小，對知識理解的能力差異就會(huì )越大，有些知識等孩子到了6歲才學(xué)會(huì )十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會(huì )使他們感到特別費勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長(cháng)。

　　【記者手記】

　　于漪老師反復對記者說(shuō)，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)明顯帶有誤導性，導致的結果是家長(cháng)在教育孩子時(shí)嚴重違背了教育規律，磨掉了孩子的靈氣與對可持續性學(xué)習的好奇心。于老師是這么忠告的，呂校長(cháng)也是這么分析，但記者總覺(jué)得，要想一下子扭轉學(xué)業(yè)負擔向學(xué)齡前孩子“前移”的局面，恐怕不是件容易事，這里面有家長(cháng)的自身原因，也有學(xué)校教育本身的問(wèn)題，更有社會(huì )環(huán)境的深層次問(wèn)題。但不能讓孩子在沒(méi)進(jìn)小學(xué)門(mén)時(shí)就變成書(shū)呆子或見(jiàn)了讀書(shū)上課就頭疼，這兩點(diǎn)上總該有起碼的共識吧。

　　本報記者 王蔚