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　　田菊利：收入微薄的優(yōu)秀教師

　　在藍田縣孟村鄉民生希望初級中學(xué)，記者見(jiàn)到田菊利。

　　1985年，剛剛高中畢業(yè)的田菊利，因為一個(gè)偶然的機會(huì )，成為一名代課教師，這一干就是24年。

　　她雖然不是正式教師，教學(xué)成績(jì)卻非常突出，所帶班級英語(yǔ)考試總是名列前茅。她成了學(xué)校公認的骨干教師，現在是學(xué)校初三年級英語(yǔ)教師并兼全校英語(yǔ)教研組組長(cháng)。從教以來(lái)，田菊利曾多次獲得校、鄉、縣“教學(xué)標兵”、“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等稱(chēng)號。

　　但她的工資少得可憐。從最初的45元，漲到現在的120元，加上學(xué)校給她發(fā)的補助共有400多元�！半m然我每月的工資只有公辦教師的零頭，但我就愛(ài)這一行�！�

　　丈夫曾勸她別干了，她卻說(shuō)：“我錢(qián)是掙得少，但精神充實(shí)、快樂(lè )，這份感覺(jué)就是我的財富�！庇腥藛�(wèn)她：“你工作這么出色，帶的班級老考第一，為什么一直沒(méi)給你轉正？”提起這些，田菊利很難受。同時(shí)，對于前景，她心里一直很忐忑。她說(shuō)：“如果被清退回家咋辦？我教了24年書(shū)，看到教過(guò)的學(xué)生有出息，就特別有成就感。我干這行得心應手，回家以后我能干什么？”

　　田菊利說(shuō)，真希望能繼續干下去，學(xué)校也希望她能留下來(lái)�！跋Ｍ麌�家對我們這些教齡長(cháng)的代課教師出臺相應的政策，讓我們能在教育事業(yè)上繼續發(fā)揮作用”。

　　李小鋒：“真想在講臺上待一輩子”

　　位于秦嶺深處的藍田縣九間房鄉柿園子村教學(xué)點(diǎn)，離鎮上8公里，離縣城40公里。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)現有15名學(xué)生，分為一至五年級，代課教師李小鋒是這里惟一的老師，已從教17年。

　　1992年，高中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的李小鋒因家事沒(méi)能參加高考。這一年，村小學(xué)惟一一名教師嫌工資少辭了職。因為李小鋒是當時(shí)村里學(xué)歷最高的人，村干部就找到他，希望他試教一年。于是，他成了村小的一名代課教師。當時(shí)，他計劃一邊教書(shū)，一邊準備參加第二年高考。但試教一年后，鄉上還是派不來(lái)公辦教師。于是，他便在村小學(xué)繼續教書(shū)。就這樣，事情一年一年地延宕下來(lái)。

　　1997年，就在母親催促他辦婚事的時(shí)候，未婚妻卻提出退婚。她說(shuō)靠李小鋒的工資根本沒(méi)法養家糊口。一氣之下，李小鋒跑到西安打工。那年秋季開(kāi)學(xué)，鄉里為村小調派了一名公辦教師。但村民們認為這個(gè)教師對工作不認真負責，商量后，村支書(shū)跑到西安找到他，求他再回來(lái)教書(shū)。李小鋒說(shuō)，當時(shí)，他看到西安城里的孩子們能高高興興上學(xué)，就想：不回去吧，村里一些孩子就得一輩子放羊；回去吧，連終身大事都解決不了�？紤]再三，他還是決定先回去一趟看看再說(shuō)。但回到村里那天，所有的家長(cháng)都站在學(xué)校里等他。有的家長(cháng)說(shuō)：“你嫌工資少，我們給你增加�！庇械恼f(shuō)要發(fā)動(dòng)全村人給他找對象。他被感動(dòng)了，再次拿起教鞭，踏踏實(shí)實(shí)地教起了書(shū)。

　　2007年9月，李小鋒調到鄉中心小學(xué)任教。在鄉中心小學(xué)他只教一門(mén)語(yǔ)文課，比起教學(xué)點(diǎn)的復式班教學(xué)來(lái)說(shuō)，工作比較輕松，每月工資也漲到200多元。

　　但去年9月，柿園子村的學(xué)生家長(cháng)又找到李小鋒，說(shuō)是他走后，新來(lái)的老師不太適應復式教學(xué)，希望他能回村繼續教孩子們。于是，李小鋒又回到了柿園子村教學(xué)點(diǎn)。這樣，他的工資又降到了150元。

　　17年里，李小鋒共送出100多名學(xué)生，其中10人考上了大學(xué)。學(xué)生逢年過(guò)節來(lái)看他時(shí)，是李小鋒最幸福的時(shí)刻。他說(shuō)：“農村一個(gè)孩子走出去，就改變了一個(gè)家庭的命運，我教的學(xué)生成功了，是對我最大的安慰�！�

　　對于國家逐步清退代課教師的政策，李小鋒說(shuō)：“我理解，國家的思路是對的，為了提高農村基礎教育的質(zhì)量。但希望國家針對不同情況采取不同措施，不要‘一刀切’。如果有可能，我真想在講臺上待一輩子，教出更多更優(yōu)秀的學(xué)生！”

　　代課教師：豈能一清了之

　　陸建芬，41歲，四川省甘洛縣烏史大橋鄉代課教師，19年堅持在海拔2700米懸崖峭壁上的二坪村小學(xué)教書(shū)，每個(gè)月收入200多元，家中兩個(gè)孩子上學(xué)，欠債近萬(wàn)元。2009年初，陸建芬和丈夫——二坪村小學(xué)校長(cháng)李桂林一起，當選為“感動(dòng)中國”2008年度人物。

　　代課教師群體惡劣的工作環(huán)境、微薄的收入待遇，在陸建芬身上體現到了極致。在她的身后，是20多萬(wàn)名默默奉獻于貧困鄉村、高寒地區、邊遠山區的代課教師。他們和陸建芬一樣堅守，并期待著(zhù)一個(gè)成為公辦教師的機會(huì )，一個(gè)改變命運的機會(huì )。

　　代課教師：尷尬的身份 窘迫的處境

　　“代課教師”的前身是民辦教師。2000年左右，全國各地通過(guò)轉正或辭退等方式結束了“民辦教師”現象。但此后，換名為“代課教師”的聘用編外教師迅速增多。代課教師產(chǎn)生的原因有三個(gè)：一是由于一些地方經(jīng)濟欠發(fā)達，尤其是基層政府財政拮據，導致教師有編不補，大量聘請報酬低微的代課教師；二是部分地區辦學(xué)條件艱苦，本、專(zhuān)科畢業(yè)生不愿去，即使去了也留不住，別無(wú)他法，只有聘請臨時(shí)教師；三是由于城鄉教師編制標準存在差距，很多地方普遍存在城市學(xué)校超編與農村學(xué)校缺編并存的現象，造成一些區縣教師編制不足。事實(shí)上，在一些基層教育主管部門(mén)看來(lái)，第二條原因最為重要。在環(huán)境特別艱苦的地方，公辦教師很難進(jìn)得去，留得住，土生土長(cháng)的代課教師具有不可替代性。

　　因此產(chǎn)生的代課教師，有著(zhù)工資低廉、吃苦耐勞、聘任手續簡(jiǎn)單的“優(yōu)點(diǎn)”，并且為政府有效緩解了“農村教育投入不足”的難題。但這些，并沒(méi)有使他們有一個(gè)明確的“身份”。2006年3月，時(shí)任教育部新聞發(fā)言人的王旭明說(shuō)：“代課教師是在一個(gè)前提下走上教學(xué)崗位的，就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)國家相關(guān)部門(mén)的正式認定，或者說(shuō)他們是以不合法的形式或者不合規的形式存在的……”

　　無(wú)教師資格證書(shū)卻執教三尺講臺，代課教師身份十分尷尬。不少代課教師曾經(jīng)將自己的身份與民辦教師畫(huà)上等號，希望堅持教書(shū)能夠得到一個(gè)類(lèi)似“民轉公”的機會(huì )�？傻筋^來(lái)，尷尬的身份讓他們不知何去何從。

　　身份的尷尬尚可忍受，待遇的尷尬，則讓代課教師的生活陷入窘境。河北省平鄉縣平鄉鎮西閆莊小學(xué)代課教師周文昌月收入只有90元，卻要供養智障的兒子、年邁的母親和正在上高中的女兒；四川省宜賓縣被解聘或即將被解聘及被迫離崗的代課教師向《半月談》反映，代課一二十年來(lái)，他們的月工資只從20多元上漲到現在的450元；重慶開(kāi)縣敦好鎮中心小學(xué)代課教師陳歷春連續代課23年，工資從1985年的每月29元漲到2007年的每月300元……很多代課教師為了生存，不得不邊當教師邊干農活，利用假期外出打工掙錢(qián)�！罢驹谥v臺上是教師，離開(kāi)崗位是農民”，代課教師被不少媒體稱(chēng)為“教師中的農民工”。