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　　【核心提示】

　　從農村涌入城市，再從城市返回家鄉，受?chē)�際金融危機的波及，大批農民工返鄉，他們的孩子也再次輾轉漂泊，回到了熟悉而又陌生的故土。

　　山南海北的學(xué)生，南腔北調的方言，五花八門(mén)的教材，進(jìn)度迥異的學(xué)業(yè)，還有渴求溝通和撫慰的心靈……面對不一樣的學(xué)校、不一樣的環(huán)境，返鄉之后，孩子們的學(xué)習、生活還好嗎？

　　3月24日，星期二。

　　上午8點(diǎn)剛過(guò)，河南省鄧州市古城四小的大鐵門(mén)已經(jīng)鎖上，2000多名盡情玩耍的孩子把原本不大的校園擠得圍墻幾乎要爆裂開(kāi)來(lái)。難怪，這里原本是一所村辦小學(xué)，十多年前，村里劃出十來(lái)畝地，自籌資金建造了這所擁有2座3層教學(xué)樓、可以容納800名學(xué)生上課的小學(xué)，這在上個(gè)世紀80年代，已經(jīng)算是很奢侈了。

　　“誰(shuí)知道咋就忽地轉進(jìn)來(lái)這么多學(xué)生呢！”校長(cháng)王曉東半是抱怨半是訴苦地告訴記者：“我們學(xué)�，F在已經(jīng)是24個(gè)班的規模，2500多人，多數班額已經(jīng)過(guò)百人了，我們這里實(shí)在是一個(gè)也擠不進(jìn)來(lái)啦！”

　　然而，今天還是要再“擠進(jìn)來(lái)”一個(gè)學(xué)生，鄧州市教育局已經(jīng)委派基礎教育科科長(cháng)胡仁領(lǐng)和鄧州市西城區中心校校長(cháng)馬建龍專(zhuān)程前來(lái)通知，得再接收一個(gè)從北京轉回來(lái)的一年級學(xué)生。

　　需要適應的，也許不只是功課

　　校長(cháng)的話(huà)音剛落，大鐵門(mén)的縫隙便貼上了一張稚嫩的臉蛋兒，他用好奇的眼光隔著(zhù)鐵門(mén)打量著(zhù)校園內玩耍的“同學(xué)們”。小男孩身后不遠處，他的母親提著(zhù)書(shū)包，不肯遠也不敢近地盯著(zhù)孩子，將信將疑地探詢(xún)著(zhù)校園內的一切。

　　保安打開(kāi)大門(mén)，走進(jìn)來(lái)的孩子仍是怯生生的。要不是母親在后面擁著(zhù)，也許他會(huì )掉頭跑出去。

　　孩子叫王俊，剛剛7歲，跟隨父母在北京多年。隨同他來(lái)的母親羅宇告訴記者，丈夫在京開(kāi)一家汽修店，她料理后勤，原本是想讓兒子接受京城的基礎教育，但是隨著(zhù)國際金融危機的波及，丈夫的汽修店生意越來(lái)越不景氣，只好作停業(yè)準備。孩子剛剛在北京上了一年級的一個(gè)學(xué)期，這學(xué)期猶猶豫豫，最終還是決定轉回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)城里班額大，怕學(xué)校不收，她先去找了市教育局。沒(méi)想到教育局很重視，滿(mǎn)口答應，沒(méi)有一點(diǎn)兒含糊。

　　王俊返鄉的第一節課，是數學(xué)。同學(xué)們回答問(wèn)題十分踴躍。但是，100多人的課堂加上回答問(wèn)題時(shí)亂哄哄的聲音，讓王俊有點(diǎn)不能適應，從上課到下課，他一言沒(méi)發(fā)。

　　“為什么不發(fā)言呢？”

　　“這里學(xué)的是乘法，我們沒(méi)學(xué)�！蓖蹩〉椭�(zhù)頭，雙腳交替地蹭著(zhù)地面，囁嚅著(zhù)說(shuō)，“我們在北京的班里只有20個(gè)人，這里人太多，太吵……”王俊已經(jīng)能說(shuō)一口漂亮的北京話(huà)，但依舊很害羞。

　　“在學(xué)校讀的是哪里的教材？”記者問(wèn)。

　　孩子似乎還不太適應當地的方言語(yǔ)境，抬起頭，對著(zhù)記者把那雙機靈的大眼睛骨碌碌地轉過(guò)之后，從書(shū)包里掏出了他的書(shū)。里面除了人民教育出版社出版的一年級上學(xué)期課本之外，還有一些課外書(shū)籍和教輔讀物，但是并沒(méi)有一年級下學(xué)期的教材。

　　王曉東告訴記者，自去年年底以來(lái)，市教育局要求學(xué)校為政府分憂(yōu)，為群眾解難，盡最大努力解決返鄉農民工子女入學(xué)問(wèn)題，并且要求學(xué)校：返鄉學(xué)生什么時(shí)候要求回來(lái)，學(xué)校就什么時(shí)候接收。他們學(xué)校在原有2400多人的基礎上，春節后已經(jīng)新增124人，小俊是第125個(gè)。雖然孩子們的家，大都在鄧州本地，卻從山南海北返鄉，而又以沿海發(fā)達地區居多。返鄉學(xué)生使用的教材多種多樣，可以說(shuō)是五花八門(mén)，他們不得不要求各年級抽出一定時(shí)間復習舊課，以便幫新來(lái)的學(xué)生趕上功課。

　　漂泊式上學(xué)，變得“很不正�！钡膶W(xué)業(yè)

　　在鄭州市二七區邱寨小學(xué)，9歲少年徐元已經(jīng)習慣了隨父母漂泊式上學(xué)。父母沒(méi)有一技之長(cháng)，靠的是賣(mài)力氣掙錢(qián)。前兩年在外地打工，城市公辦學(xué)校門(mén)檻高，父母不得不咬著(zhù)牙交借讀費，送他去私立學(xué)校上學(xué)。去年秋季，鄭州市實(shí)施了外來(lái)務(wù)工人員子女無(wú)條件免費上公辦中小學(xué)的政策之后，徐元的父親便毫不猶豫地來(lái)到鄭州找了一份新工作，把孩子轉到距離他們工作地點(diǎn)很近的邱寨小學(xué)。

　　但是在徐元看來(lái)，爸爸媽媽遷來(lái)遷去，他的學(xué)校轉來(lái)轉去，使他的學(xué)習“很不正�！�。

　　“怎么就不正常呢？”記者問(wèn)。

　　“老換課本，不一樣，總得從頭來(lái)，我的學(xué)習成績(jì)總得不了第一�！笨吹贸鰜�(lái)，徐元一臉郁悶。

　　小徐元訴苦說(shuō)，一年級課文使用“蘇教版”，二年級便換成了“湘教版”，今年又換成了“人教版”，由于他換學(xué)校不是掐著(zhù)學(xué)期換的，而是根據父母的工作環(huán)境換的，難免教材不能接上茬兒，這讓他十分煩惱。他不知道自己學(xué)習的課本究竟哪個(gè)是“正宗”，也不知道漏掉的知識是否十分“關(guān)緊”，但對他每每造成 “直接影響”的是，剛入學(xué)時(shí)，其他小朋友問(wèn)的知識，他根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)，他害怕人家依此認定他是“小笨蛋”。

　　邱寨小學(xué)校長(cháng)賈欣嶺告訴記者，在他們學(xué)校的1473名學(xué)生當中，外地學(xué)生有1200多人，真正的“邱寨人”不足200人。2009年春季，他們學(xué)校轉出去的學(xué)生有200多人，轉進(jìn)來(lái)的也有將近200人�！斑@次還好，大致是進(jìn)出相當，不至于使我們在班額上作太大的調整�！辟Z欣嶺無(wú)奈而又稍微松了口氣。

　　返鄉，不要變成另一種“寄存”

　　家在河南省新野縣的戴遠，正在讀初二。這個(gè)皮膚稍黑但眼神有些深邃的少年，曾經(jīng)跟著(zhù)父母在廣東省中山市上學(xué)。不久前，他父母所在的企業(yè)發(fā)生了危機，父母丟掉了工作機會(huì )，戴遠也失去了在中山市上學(xué)的機會(huì )。轉回河南老家時(shí)，戴遠已學(xué)會(huì )了還算地道的廣東話(huà)。

　　“農村學(xué)校條件差，五年級的課，還沒(méi)有城里四年級學(xué)得多�！贝鬟h說(shuō)。兒子的一番話(huà)，讓父親戴文彥著(zhù)了急，戴文彥使出了渾身解數，動(dòng)用了所有的關(guān)系，把孩子送到被稱(chēng)為“優(yōu)質(zhì)學(xué)�！钡泥嵵菟氖�七中上學(xué)。

　　“在大城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校上學(xué)，感覺(jué)怎么樣？”已經(jīng)是初中二年級學(xué)生的戴遠，面對提問(wèn)，黑得清澈的眼珠轉了一會(huì )兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭。

　　經(jīng)歷了兩地的輾轉，14歲的戴遠，已不再“做一天學(xué)生，讀一天書(shū)”，他更多地開(kāi)始思考他們這個(gè)群體的生活狀態(tài)�！拔覀冞@個(gè)班的學(xué)生，多數是剛來(lái)鄭州沒(méi)幾年的人，父母做生意賺錢(qián)了，但是只知道花錢(qián)把孩子‘寄存’在這個(gè)豪華的學(xué)校里，以為萬(wàn)事大吉了�！贝鬟h很不客氣地說(shuō)，“沒(méi)人溝通，沒(méi)人監管，不少人在學(xué)校比吃穿，比誰(shuí)家大人的生意大，賺錢(qián)多，比誰(shuí)家房子氣派。一兩星期回家一次，好像外派干部休假，家里沒(méi)人溝通，學(xué)校難以溝通，時(shí)間長(cháng)了，好多孩子既沒(méi)有城里孩子的機靈、敏捷，也失去了農村孩子的誠懇、樸實(shí)�！�

　　這話(huà)出自一個(gè)14歲少年之口，令記者不禁啞然無(wú)語(yǔ)。

　　(文中未成年人均為化名)

　　-本報記者 郭炳德

　　親歷者說(shuō)

　　河南省鄧州市劉集鎮中心小學(xué)校長(cháng)王銀連：

　　三“優(yōu)先”讓返鄉孩子幸福成長(cháng)

　　“有許多孩子是跟著(zhù)父母到外地生活、學(xué)習的，隨著(zhù)父母打工的不順，為了轉移方便，便把孩子先轉回來(lái)上學(xué)。對于這些不在父母身邊的孩子，學(xué)校應該給予他們更多的關(guān)愛(ài)�！焙幽鲜∴囍菔袆⒓�鎮中心小學(xué)校長(cháng)王銀連深有體會(huì )地對記者說(shuō)。

　　為了解決返鄉農民工子女的住宿問(wèn)題，劉集鎮中心小學(xué)在市、鎮教育部門(mén)的幫助下，創(chuàng )辦了寄宿部。學(xué)校抽調精干的領(lǐng)導、教師成立了一支精良的留守返鄉學(xué)生教育管理隊伍，開(kāi)展養成教育。建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生校務(wù)日志，堅持做到學(xué)習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排，全力為農村留守、返鄉兒童的幸福成長(cháng)做好服務(wù)工作。

　　在王銀連給記者的書(shū)面材料上，記錄了24位返鄉農民工子女的學(xué)習、成長(cháng)情況。王銀連說(shuō)，最近他又接到從廣東打來(lái)的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)即將回來(lái)，能否期中將正上三年級的孩子轉回來(lái)上學(xué)。王銀連的回話(huà)是：市、鎮政府和市教育局要求學(xué)校，對于在外務(wù)工人員的子女，學(xué)校必須做到隨轉隨接，不得以任何理由予以推諉。

　　“學(xué)校雖然是面對許多孩子，但對于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是僅僅一個(gè)孩子。拒絕了一個(gè)孩子，就是拒絕了一個(gè)家庭的希望�！蓖蹉y連說(shuō)，作為基層學(xué)校的一名校長(cháng)，他能理解國家的政策，不解決學(xué)生問(wèn)題，不擔負起培養孩子的任務(wù)，何談“辦人民滿(mǎn)意的教育”？能體諒每一個(gè)家長(cháng)的良苦用心，不管是轉出去，還是轉回來(lái)，都是想讓孩子從小受到良好的教育�！安还苁钦�府要求，還是群眾需要，我們都責無(wú)旁貸�！蓖蹉y連說(shuō)。

　　-本報記者 郭炳德