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　　中新網(wǎng)3月18日電 在今天下午的教育部新聞發(fā)布會(huì )上，教育部師范教育司宋永剛副司長(cháng)表示，特崗教師制度設計上考慮的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是這項制度能不能吸引優(yōu)秀人才從教。但是對一些特殊情況和各地的實(shí)際情況，應統籌考慮。

　　財經(jīng)雜志記者問(wèn)：2009年特崗計劃，在同等條件下全部公開(kāi)招聘方式優(yōu)先聘任，是不是意味著(zhù)將來(lái)農村代課教師就沒(méi)有機會(huì )轉為正式的教師？宋永剛指出，這個(gè)問(wèn)題，涉及到我們教師補充機制改革的問(wèn)題。教育發(fā)展到今天，人民群眾對教育質(zhì)量的關(guān)注度越來(lái)越高，質(zhì)量的背后，決定質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師，教師水平高，教育質(zhì)量才高，這是一個(gè)基本的常識。如果我們在教師職業(yè)入口關(guān)上把不嚴，實(shí)際上就直接影響到我們這支隊伍的建設，更重要的是影響到我們未來(lái)的教育質(zhì)量。

　　宋永剛說(shuō)，所以我們在制度設計上考慮的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是這項制度能不能吸引優(yōu)秀人才從教，是不是符合中小學(xué)教育教學(xué)改革的要求，是不是勝任學(xué)校的實(shí)際工作的需要，凡是符合這個(gè)原則的給他要具體化。

　　宋永剛表示，在“特崗計劃”招聘上，2006年和今年的文件都有明確規定，作為專(zhuān)項計劃，它的對象是有特定基本條件要求的，但是對一些特殊情況和各地的實(shí)際情況，應統籌考慮。(據中國網(wǎng)文字直播)