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　　6000余名音樂(lè )考生，器樂(lè )類(lèi)考生還不到 1000人，唱歌跑調也敢報考聲樂(lè )系

　　在當了10多年招生考官之后，貴州民族學(xué)院音樂(lè )舞蹈學(xué)院副教授穆維平和他的同事們發(fā)現一個(gè)奇特的現象：藝術(shù)類(lèi)高考報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，聲樂(lè )考生和器樂(lè )考生的比例越來(lái)越失衡。

　　以今年為例，貴州省報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的考生有6000多人，但器樂(lè )類(lèi)考生只有不到1000人，其余的考生全都是奔著(zhù)聲樂(lè )系來(lái)的�！俺�女”、“快男”的一夜成名，激勵著(zhù)很多中學(xué)生對聲樂(lè )演唱興致盎然。

　　聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)隊伍的擴大并沒(méi)有讓身為國家一級演員、青年男高音歌唱家的穆維平感到欣喜。他認為，這恰恰反映了基層藝術(shù)教育的低水平，以及考生和家長(cháng)急功近利的心態(tài)。

　　報考聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的考生猛增 整體水平反而下降

　　穆維平發(fā)現，越是不發(fā)達的地區，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)考生扎堆兒的趨勢就越明顯。相對來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟較發(fā)達的貴陽(yáng)和遵義，器樂(lè )考生較多；而如畢節、銅仁等較落后地區的考生，90%以上報考的都是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)。

　　其中，除了極少數確實(shí)有天賦、出類(lèi)拔萃的考生外，讓老師們只能像“車(chē)輪戰”一樣面試的大部分考生都屬于本身文化成績(jì)不好而想以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為大學(xué)“敲門(mén)磚”的。

　　“報考人數猛增，整體水平卻反而下降�！蹦戮S平說(shuō)。許多考生演唱水平低，并不具備綜合表演的素質(zhì)，從樂(lè )曲選擇、舞臺表現、技術(shù)技巧等方面都不盡如人意。

　　許多考生連基本的半音、全音、調號、調性都搞不清楚，也不知道自己唱的什么調；有的學(xué)生沒(méi)有音準，你彈你的，他唱他的，完全兩條路，不相融；有的不按節奏走，低級錯誤層出不窮。

　　從基層前來(lái)應考的學(xué)生，“曲目量少得可憐”：男生大多選擇演唱《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》、《月之故鄉》、《祖國慈祥的母親》等曲目，女生較多選擇《思鄉曲》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》、《翻身農奴把歌唱》等歌曲。

　　“這些上世紀七八十年代的歌曲并不是不好，但過(guò)于集中和單一反映出老師本身知識的匱乏和落伍。也可能是為了應付考試，臨陣磨槍就練這幾首�！蹦戮S平說(shuō)。

　　另一方面，許多學(xué)生在選擇考試曲目時(shí)以“大、高”為標準，一味追求調高�！段覑�(ài)你，中國》、《母親河，我喊你一聲媽媽》、《兒行千里》等高難度歌曲“往往是學(xué)生唱得可憐，監考老師看得擔心”。

　　還有一些考生視唱練耳、樂(lè )理基礎知識十分薄弱，每年考試過(guò)程中都會(huì )鬧出很多笑話(huà)。有的學(xué)生模唱時(shí)不知道要用“l(fā)a”音來(lái)唱，只會(huì )哼；還有一次，監考老師在鋼琴上彈了一個(gè)音，問(wèn)：“告訴我你聽(tīng)到什么？”本意是讓考生模唱出來(lái)，這位男生卻回答：“我聽(tīng)到‘哐’的一聲�！�

　　藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養招生違背了“千里挑一”的規律

　　每年年初，大批懷著(zhù)“碰運氣”心理的考生，從全省各地來(lái)參加面試，在貴陽(yáng)一住就是半個(gè)月，少則花費四五千元，多則上萬(wàn)元，“這是一個(gè)可怕的現象”。

　　“我們作為老師，有時(shí)候真不忍心收他們的報名費�！蹦戮S平說(shuō)，“表面上看，我們是在給這些孩子一個(gè)機會(huì )，但事實(shí)上，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師盡早指導、甄別真正的‘好苗子’，不但花了冤枉錢(qián)，還耽誤了孩子的前途�！�

　　在穆維平看來(lái)，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)如此火爆，背后的原因值得深思。

　　一是器樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)考的是“童子功”，考生需要從小學(xué)習，十年磨一劍；而學(xué)聲樂(lè )則要等到變聲期過(guò)后，一般來(lái)說(shuō)，從高中開(kāi)始學(xué)習，練一兩年時(shí)間也可以參加考試。這使許多文化成績(jì)差的學(xué)生將學(xué)聲樂(lè )作為進(jìn)入大學(xué)的捷徑。

　　一位高三學(xué)生曾告訴記者，有一次老師統計班里藝術(shù)生名單，忽然多了七八個(gè)音樂(lè )生，“我們都覺(jué)得特別吃驚，同班了兩年多第一次聽(tīng)說(shuō)他們還在學(xué)聲樂(lè )。后來(lái)才知道，好幾個(gè)都是為了增加高考的保險系數臨時(shí)抱的佛腳�！彼�抱怨，“有的同學(xué)唱流行歌曲都會(huì )跑調，難道聲樂(lè )是什么人都可以學(xué)的嗎？”

　　穆維平認為，藝術(shù)類(lèi)院校的盲目擴招也給了家長(cháng)和考生強烈的心理暗示。許多藝術(shù)院校為了應付生源多、考試難等現象，逐漸簡(jiǎn)化了招生考試程序。

　　他回憶，擴招之前，高等藝術(shù)院校在音樂(lè )類(lèi)招生過(guò)程中要經(jīng)過(guò)多次考核，包括專(zhuān)業(yè)考核初試、復試、樂(lè )理基礎知識考核、視唱練耳等項目。而現在許多高校的藝考都簡(jiǎn)化了程序，“只唱一首歌，彈一個(gè)曲子，樂(lè )理知識免考，視唱練耳也是走馬觀(guān)花�！�

　　穆維平批評，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養和招生已經(jīng)完全違背了“千里挑一”的藝術(shù)規律，許多不具備藝術(shù)天賦的學(xué)生被“擴招”進(jìn)了藝術(shù)殿堂�？墒聦�(shí)上，對于一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)天分的學(xué)生來(lái)講，不但學(xué)不好知識，相反是為自己的前途設置了重重障礙。

　　他透露，許多學(xué)校因師生比例嚴重失調，已經(jīng)放棄了“一對一”小課制。某高校音樂(lè )系4個(gè)年級有近2000名學(xué)生，卻只有60多名教師，學(xué)生怨聲載道，老師叫苦不迭�！霸囅耄阂粚θ�十、一對四十的聲樂(lè )教學(xué)能培養出優(yōu)秀的人才嗎？”

　　穆維平承認，他教出的許多學(xué)生最終都改了行�！安辉敢馊セ鶎�，城里也提供不了這么多崗位。大多數人轉行后并不具備競爭的優(yōu)勢，為學(xué)藝術(shù)交的學(xué)費也很難說(shuō)不是一種浪費�！� (記者 雷成）