發(fā)表評論 作為軍營(yíng)中的一個(gè)新生群體，非現役文職人員的到來(lái)，給軍校課堂帶來(lái)了哪些變化？他們自身又有什么感受？讓我們走進(jìn)防空兵指揮學(xué)院。
我的講臺，你做主
提起一年前第一次正式走上講臺的經(jīng)歷，畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)的姜鵬飛至今仍記憶猶新：長(cháng)得一張娃娃臉的他走進(jìn)教室，滿(mǎn)教室的學(xué)員怎么都不相信眼前這個(gè)穿便裝的是他們的教員。姜鵬飛深吸一口氣說(shuō)：“我今年剛畢業(yè)，年齡可能和大家差不多，能否以朋友的名義來(lái)交流一下你們喜歡什么樣的教員呢？”如此親切的開(kāi)場(chǎng)白同樣讓大家詫異。當姜鵬飛說(shuō)出“我的講臺，你做主”這個(gè)年輕人特有的句式時(shí)，引起臺下會(huì )心的笑，然后是熱烈的掌聲。
“我的講臺，你做主”，看似不經(jīng)意的一句話(huà)，卻是新教員的一種自信�；叵胍荒陙�(lái)的教學(xué)實(shí)踐，畢業(yè)于武漢理工大學(xué)的黃建廷說(shuō)：“作為年輕教員，不能以年齡和資歷來(lái)展示威望；作為非現役文職，更不能以軍銜來(lái)‘震’學(xué)員；自己所能做的，就是堅持不懈地努力，用實(shí)力證明一切！”
留學(xué)歸來(lái)從頭學(xué)起
德國某大學(xué)的管理學(xué)碩士研究生，名企工作經(jīng)歷，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)，楊麗春的背景讓很多同齡和不同齡的人羨慕。面對足夠多的選擇機會(huì )，她選擇了做防空兵指揮學(xué)院的一名非現役文職人員。
楊麗春教的課是軍事管理學(xué)，這對她來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的領(lǐng)域。一切從頭學(xué)起。為了把握這個(gè)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，自從來(lái)到學(xué)院，她喜歡上了讀軍報，從軍報上登載的小故事中闡發(fā)出管理學(xué)理論，從軍報上的相關(guān)報道來(lái)熟悉學(xué)員眼中的世界；而這些剪報，也往往是她課堂上最好的素材。
如何使先進(jìn)的管理理念與軍隊的管理實(shí)踐結合起來(lái)，是楊麗春一直在思索的問(wèn)題。為了彌補自己軍隊管理理論和實(shí)踐方面的不足，在平時(shí)上課之余她為自己制定了緊張的學(xué)習計劃。而周末和節假日，她則自己“泡”在圖書(shū)館，從軍隊基礎管理到防空兵部隊管理，從軍事公共關(guān)系學(xué)到軍事管理心理學(xué)，用她的話(huà)說(shuō)，是從零學(xué)起！
時(shí)尚女生的軍旅情結
時(shí)尚，美麗，是蘇曉星給人的第一感覺(jué)。畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)影視傳媒專(zhuān)業(yè)的她，最初的理想是電臺主播或電視編導。當戴著(zhù)非現役文職人員的臂章走進(jìn)防空兵指揮學(xué)院教育技術(shù)中心時(shí)，蘇曉星帶給朋友的既有羨慕，也有不解。
但是這個(gè)在軍訓期間軍姿最標準、訓練也最刻苦的女孩，用實(shí)際行動(dòng)向朋友們證明：走進(jìn)軍營(yíng)是她一直以來(lái)的夢(mèng)想。當扛著(zhù)攝像機錄制學(xué)院的重大活動(dòng)或教學(xué)紀錄片時(shí)，很強的“鏡頭感”讓蘇曉星收獲頗豐；當在電腦前編輯錄像帶時(shí)，“編劇意識”或者“導演思維”能起到錦上添花的作用；當學(xué)院組織制作電教教材、多媒體教學(xué)軟件時(shí)，曾經(jīng)酷愛(ài)動(dòng)漫的她，高超的flash制作技巧有了用武之地！
蘇曉星當然也不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)創(chuàng )作的機會(huì )。有感于學(xué)院文化活動(dòng)的豐富，她主導編制的紀錄片《防空衛士之歌》在藝術(shù)節中獲一等獎；根據學(xué)員學(xué)習訓練和業(yè)余生活而編制的紀錄片《成長(cháng)在防空兵指揮學(xué)院》，深受全院官兵好評。對于在學(xué)院的快速成長(cháng)，蘇曉星說(shuō)，自己所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都得益于學(xué)院提供的良好發(fā)展空間和寬闊的發(fā)展平臺。
不凡之舉贏(yíng)得喝彩
作為首批走進(jìn)防空兵指揮學(xué)院的非現役文職人員，他們遭遇過(guò)尷尬：因為身著(zhù)便裝，每次出入大門(mén)或辦公樓時(shí)，都會(huì )被值班站崗的戰士查得特別嚴，雖然一再聲明自己非現役文職的身份，但值班戰士還是一頭霧水，畢竟，“非現役文職”，這個(gè)名詞太新了！
2007年暑假，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的非現役文職人員張明、黃建廷帶隊參加“索尼杯”全國大學(xué)生電子設計大獎賽，在一個(gè)多月的集訓時(shí)間里，他們和學(xué)員同吃同住，不辭勞苦，最終取得了河南賽區一個(gè)一等獎、四個(gè)三等獎的好成績(jì)。這年10月，學(xué)院擬對“某人機一體化作戰訓練平臺”進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，基于該平臺做防空兵營(yíng)連抗擊訓練模型，來(lái)自西安科技大學(xué)的周龍龍等6名非現役文職人員參與了其中的動(dòng)畫(huà)、圖形和航線(xiàn)等技術(shù)方面的制作。項目負責人武文軍教授說(shuō)：“他們的技術(shù)支持為項目的如期完成提供了保障”。(李世增 高煥喜 程勇）
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