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　　不管有何冠冕堂皇的理由，任何人包括教育行政主管部門(mén)，也無(wú)權強迫一名學(xué)生上什么學(xué)校、受什么樣的教育。顯然，當地教育部門(mén)的這種做法，剝奪了學(xué)生受教育的自主選擇權，侵犯了學(xué)生的合法權益。在這一荒唐鬧劇的背后，是我國中等職業(yè)教育面臨的現實(shí)困境。

　　事實(shí)上職業(yè)中專(zhuān)招不到人、面臨巨大的招生壓力，絕不只是惠安獨有的現象，而是一個(gè)全國普遍的現象。職業(yè)中專(zhuān)招生難看似只是問(wèn)題的一個(gè)方面，其實(shí)是當前我國中等職業(yè)教育面臨嚴峻困境的一個(gè)縮影。職業(yè)中專(zhuān)招生難，除了與社會(huì )和群眾對職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，認為職業(yè)教育“沒(méi)出息、低人一等”有關(guān)外，還與職業(yè)教育本身存在的種種問(wèn)題有關(guān)。比如，職業(yè)教育辦學(xué)與我國社會(huì )、經(jīng)濟、教育發(fā)展的現狀不相適應；技術(shù)設備落后，專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)內容與經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展有所脫節，不能滿(mǎn)足職業(yè)技術(shù)人才的發(fā)展需要；辦學(xué)模式比較單一，缺乏職前職后的溝通；課程在相當程度上還是終結性的，服務(wù)于學(xué)生第一次就業(yè)，使學(xué)生缺乏發(fā)展和適應變化的能力等。這些問(wèn)題的存在不僅嚴重制約了我國職業(yè)教育的發(fā)展，也使公眾對職業(yè)教育的信任度降低，在一定程度上加劇了職業(yè)教育的困境。

　　經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)技能人才，職業(yè)教育是我國教育體系中極為重要的一個(gè)組成部分。如何改進(jìn)職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，是擺在社會(huì )面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　□孫瑞灼