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　　大學(xué)生“村官”計劃,可以說(shuō)是一舉兩得,既是對新農村建設進(jìn)行人力支援的新舉措,也可以緩解當前金融危機下大學(xué)生就業(yè)壓力的燃眉之急。

　　選聘完成后,崗前培訓就成為了銜接大學(xué)生“村官”學(xué)校生活與農村工作的橋梁。因為,現在的大學(xué)生多數是從家門(mén)到校門(mén),缺乏對農村情況的深入了解,即使在農村長(cháng)大的孩子,很多也沒(méi)有參加農村生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)歷。崗前培訓,通過(guò)理論學(xué)習、現場(chǎng)教學(xué)、經(jīng)驗傳授等方式,可以幫助他們把握新農村建設的目標要求,學(xué)習做好新時(shí)期農村工作和群眾工作的有效方法。

　　在目前的大學(xué)生“村官”崗前培訓中,有的是在各地級市進(jìn)行培訓，有的是委托農林院校進(jìn)行培訓,比如山西農業(yè)大學(xué)2009年4月15日開(kāi)始的對汾陽(yáng)市大學(xué)生“村官”培訓就屬于后者。而2008年農業(yè)部在江蘇省華西村進(jìn)行了一次全國遴選的大學(xué)生“村官”培訓,則是迄今為止規模最大的培訓。

　　筆者認為,在大學(xué)生“村官”培訓中不可忽視的一個(gè)內容就是:對農村的情感涵養。這是決定一個(gè)村官能否待得住、干得好的首要環(huán)節。

　　長(cháng)期以來(lái),由于我國城鄉二元結構的影響,對公民身份的認定,一直有著(zhù)城鄉之別的烙印,這一點(diǎn)也反映在農村學(xué)生的高考動(dòng)機中,絕大多數農村學(xué)生選擇參加高考就是為了能跳出農門(mén),不再回到農村。今天,隨著(zhù)大學(xué)生“村官”計劃的出臺,大學(xué)生們又將下到農村基層工作,而且,一部分高校畢業(yè)生選擇考“村官”是迫于就業(yè)難的壓力,不能排除其中有些人,是沖著(zhù)大學(xué)生“村官”的優(yōu)惠條件而來(lái),把當大學(xué)生“村官”作為一塊人生的跳板——首先可以免去剛畢業(yè)時(shí)到處奔波找工作的辛苦,直接進(jìn)入工作狀態(tài)邊拿工資邊準備考公務(wù)員,如果不能在幾年內考上公務(wù)員或者調到城里的事業(yè)單位,他們則會(huì )選擇離開(kāi)。從主觀(guān)方面來(lái)說(shuō),這部分大學(xué)生“村官”,扎根農村、奉獻農業(yè)的意識相對淡薄一些。

　　顯然，對部分大學(xué)生“村官”的這種不良心態(tài),如果不能在崗前培訓中施以對癥下藥的有效干預,進(jìn)而扭轉其“跳板”意識涵養“扎根”精神,勢必會(huì )影響大學(xué)生“村官”在農村工作的績(jì)效。因此,筆者認為,在大學(xué)生“村官”的培訓中,首先進(jìn)行情感養成是十分必要的,就是要從對農業(yè)、農村、農民的認識和認同方面,喚起大學(xué)生“村官”對鄉村與土地、農業(yè)與農民的思考和關(guān)懷,促進(jìn)大學(xué)生“村官”更加深刻地認識到新農村建設的戰略意義,帶著(zhù)情感、帶著(zhù)熱愛(ài)、帶著(zhù)責任全身心地投入到農村工作中去。

　　姚琳