眼下,高考已經(jīng)結束,高招正緊張地進(jìn)行。對考生來(lái)說(shuō),總成績(jì)中的每一分都彌足珍貴,它直接關(guān)系著(zhù)能否被錄取到理想的學(xué)校,甚至于能否被錄取。在這種情況下,高考加分自然就吸引了無(wú)數學(xué)生及其家長(cháng)的目光,而由于高考加分事涉公平公正,所以,它又牽動(dòng)著(zhù)社會(huì )的神經(jīng)。于是,高考加分公示這一旨在接受社會(huì )監督、促進(jìn)社會(huì )公平公正的制度,就在近些年里備受關(guān)注。
然而,往往由于種種原因,在一些地方的實(shí)際執行過(guò)程中,高考加分的公示被打了折扣,甚至于被“刪繁就簡(jiǎn)”了。6月20日的《中國青年報》,就以《浙江今年高考加分公示名單“刪繁就簡(jiǎn)”惹爭議》為題,報道了在當地高考加分公示過(guò)程中發(fā)生的不正,F象:6月16日,浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名單通過(guò)浙江教育考試網(wǎng)向社會(huì )公示一周,但在4000多名公示名單中,只有報名序號、學(xué)生姓名,無(wú)學(xué)校名稱(chēng),也無(wú)具體比賽項目。
對這樣的公示,當地家長(cháng)普遍表示“看不懂”、“看不明白”,更有家長(cháng)致電媒體說(shuō):“這叫我們監督什么,怎么去監督呢?”從浙江目前公示的內容看,的確既沒(méi)有考生是哪里人、就讀于哪所學(xué)校、獲得了什么獎項,也沒(méi)有為什么加分、加分的具體程序等信息。公眾如果想通過(guò)這種“刪繁就簡(jiǎn)”式的公示,監督其是否公平公正,的確既不知道該監督什么,也不知道該如何監督。如此一來(lái),這種讓公眾根本無(wú)法監督的所謂“公示”,又有什么意義和價(jià)值?
既然是公示,自然是越及時(shí)越好,越公開(kāi)越好,越具體越好,越徹底越好,越便于和易于監督越好。這其中,既包括程序的公示,也包括結果的公示,二者缺一不可,且需要相輔相承,相互映照。只有這樣,才便于和易于公眾了解事實(shí),進(jìn)而加強公眾監督。要知道,公示這一制度本身,就是為了從制度上充分保障落實(shí)公眾的話(huà)語(yǔ)權、參與權、知情權和監督權,以利于讓不同利益群體的利益訴求,都得到及時(shí)而又充分的表達。這顯然是一種社會(huì )常識。
對這種常識,從去年高考加分公示的情況看,浙江還是尊重的。2008年,浙江省有438人獲得高考體育項目加分,包括198名“三模三電”的考生詳細信息一目了然。今年,浙江省公示獲得體育項目加20分的考生約為1003名,是2008年438名的2.29倍。而且,前不久社會(huì )輿論還曾高度關(guān)注過(guò)當地741名參加“三模三電”測試的考生,他們被指多來(lái)自權勢家庭。照理說(shuō),今年的公示應更嚴謹才對,尤其是對獲得“三模三電”加分的考生,更該公示詳細信息。
可如今的事實(shí)是,與去年相比,浙江今年高考加分公示名單“刪繁就簡(jiǎn)”了,不但從公示內容上,看不到這741名參加“三模三電”測試的考生的任何信息,而且連其他獲得高考加分的考生信息,也被大大簡(jiǎn)化了。這種“刪繁就簡(jiǎn)”,被刪掉的是公平,被簡(jiǎn)化的是公正。好在,離公示的截止時(shí)間還有幾天,希望當地有關(guān)部門(mén)能反躬自省,尊重常識,接受監督,將該補的公示信息及時(shí)補足,而不是裝聾作啞,妄顧民意。
這也提醒其他有著(zhù)類(lèi)似問(wèn)題的地方,及時(shí)彌補高考加分公示的信息缺失,自覺(jué)接受公眾監督,使高考加分這一制度盡可能做到真正意義上的公開(kāi)、公平、公正。(社論)
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