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　　2009年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心發(fā)布的《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》數據顯示，10歲～19歲網(wǎng)民構成了我國互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶(hù)群體，比例達到33%，而10歲以下網(wǎng)民從2008年的0.4%增長(cháng)到2009年的0.9%，總數大約在300萬(wàn)人左右。中國互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)走向低齡化，這一現象將帶來(lái)什么樣的影響？

　　聚焦互聯(lián)網(wǎng)低齡化現象

　　- 半月談?dòng)浾摺≠?lài)少芬

　　“小菜農”、小博客、小網(wǎng)民

　　顯示互聯(lián)網(wǎng)走向低齡化

　　2009年8月，中國青少年網(wǎng)絡(luò )協(xié)會(huì )等單位共同發(fā)布了《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調研報告》，報告顯示，現在的小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間大多集中在“低年級”階段，約8成小學(xué)生在9歲前就開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，更有部分學(xué)生在學(xué)齡前就已接觸網(wǎng)絡(luò )。小學(xué)生最常登錄的是一些“門(mén)戶(hù)網(wǎng)站”和“小游戲網(wǎng)站”，也有相當一部分喜歡登錄“兒童社區”。游戲是上網(wǎng)小學(xué)生的“最?lèi)?ài)”，上網(wǎng)玩過(guò)游戲的比例超過(guò)9成。

　　時(shí)下，大人們瘋狂地在網(wǎng)絡(luò )虛擬社區中享受著(zhù)“種菜與偷菜”的樂(lè )趣，越來(lái)越多的孩子也加入到“偷菜”隊伍里，QQ農場(chǎng)里的“菜農”呈現低齡化趨勢。在不少中小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò )虛擬社區開(kāi)始流行，“摩爾莊園”“奧比島”“海底世界”“盒子世界”等專(zhuān)門(mén)針對兒童設計的虛擬社區和游戲產(chǎn)品受到孩子們的追捧。

　　廣東省廣州市某重點(diǎn)小學(xué)五年級學(xué)生小威說(shuō)，他很喜歡在“摩爾莊園”里“生活”，在這里，他可以通過(guò)在餐廳里烤面包、當服務(wù)員等各種打工方式賺錢(qián)，然后購買(mǎi)時(shí)尚的家具、漂亮的衣服和各種食物。但是，因為父母規定了每天上網(wǎng)的時(shí)間，他不得不瞞著(zhù)父母偷偷上網(wǎng)。

　　除了網(wǎng)游人群漸趨低齡化，博客低齡化現象也引起關(guān)注。盡管目前對我國少兒博客數量還沒(méi)有精確統計，但中國少年雛鷹網(wǎng)在推出博客頻道的短短140多天內，日志總量就突破10萬(wàn)篇，“小博客”的年齡集中在10～15歲，少年兒童對博客的熱衷程度可見(jiàn)一斑。

　　記者在采訪(fǎng)中了解到，不少青少年都把博客視為抒發(fā)感受和自我表現的平臺，以及朋友間增進(jìn)了解和溝通的一種渠道，所涉及的內容以日�，嵤�、朋友、學(xué)業(yè)及苦惱居多，其中提及家庭關(guān)系及父母的內容也占到了很大一部分。

　　實(shí)際上，青少年學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應用存在較為嚴重的失衡現象：娛樂(lè )化應用偏高，而作為學(xué)習工具的比例相對較低。在一些青少年喜愛(ài)的網(wǎng)游網(wǎng)站上，充斥暴力的游戲畫(huà)面極其逼真，刺激的情節和畫(huà)面讓不少青少年深陷其中。

　　荒廢學(xué)業(yè)，身心健康受損，

　　“網(wǎng)癮少年”令人憂(yōu)慮

　　互聯(lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，在滿(mǎn)足了青少年求知欲和好奇心的同時(shí)，一些有害內容也嚴重影響了青少年的身心健康，許多自控力較差的孩子染上了網(wǎng)癮，給自己和家庭、社會(huì )帶來(lái)了傷害。

　　近年來(lái)，“網(wǎng)癮少年”作為受關(guān)注的一類(lèi)人群頻頻見(jiàn)諸各類(lèi)媒體。2009年9月，天津市一名中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲沒(méi)有到校上課，在母親制止他打網(wǎng)絡(luò )游戲而與母親大吵之后，突然失去理智，揮刀將自己的左掌生生砍斷。

　　廣州12355預防網(wǎng)絡(luò )成癮咨詢(xún)熱線(xiàn)心理咨詢(xún)師郁輝輝說(shuō)，從咨詢(xún)的情況看，“網(wǎng)癮少年”的普遍現象是，他們的生活幾乎完全封閉，不接觸社會(huì )，沒(méi)有任何社會(huì )活動(dòng)和朋友。很多有網(wǎng)癮的孩子長(cháng)時(shí)間不出門(mén)，除了吃飯，其余時(shí)間都把自己關(guān)在房間里上網(wǎng)。

　　記者在采訪(fǎng)中了解到，不少“網(wǎng)癮少年”的行為都出現各種問(wèn)題。2008年廣州青少年心靈成長(cháng)中心接到青少年網(wǎng)癮咨詢(xún)電話(huà)超過(guò)4800例，這些染上網(wǎng)癮的孩子大多伴有撒謊、偷竊、逃學(xué)、離家出走甚至吸毒等不良行為。

　　廣州青少年心靈成長(cháng)中心主任沈家宏說(shuō)，網(wǎng)癮對孩子本身是一個(gè)巨大的傷害，他們荒廢學(xué)業(yè)，身心健康都受到了影響，一些“網(wǎng)癮少年”因為父母阻止上網(wǎng)而以自殺、自殘相威脅。另一方面，“網(wǎng)癮少年”也對他人造成傷害，很多孩子與父母關(guān)系惡劣，甚至打傷打死父母。一些孩子甚至從仇視家長(cháng)發(fā)展到仇恨社會(huì )，出現一些反社會(huì )行為。

　　網(wǎng)絡(luò )分級管理勢在必行，

　　學(xué)校、家庭須加強引導

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年上網(wǎng)的趨勢難以阻擋。當前，只有監管部門(mén)、學(xué)校、家庭等多管齊下，才能為青少年營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　　文化部文化市場(chǎng)司副司長(cháng)庹祖海不久前表示，網(wǎng)絡(luò )空間也是社會(huì )的一部分，需要立法規管。加強網(wǎng)絡(luò )游戲內容監管是當前的重點(diǎn)工作，同時(shí)會(huì )督促相關(guān)公司改進(jìn)游戲規則，調整產(chǎn)品結構，打擊低俗之風(fēng)，提高網(wǎng)絡(luò )游戲的文化含量。相關(guān)部委也在研究網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制、網(wǎng)絡(luò )內容分級管理、預防和矯治網(wǎng)絡(luò )沉迷等重大問(wèn)題。

　　作為直接的教育者，學(xué)校和家長(cháng)的作用也非常關(guān)鍵。不少專(zhuān)家表示，青少年網(wǎng)絡(luò )成癮有三大主因：家庭、學(xué)校和社會(huì )，而尤以家庭因素最為重要。網(wǎng)癮只是表象，它的背后是孩子們深層次的心理問(wèn)題。不論哪個(gè)時(shí)代的青少年，他們成長(cháng)所需要建立的東西都是相似的，諸如成就感、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等等；當他們在現實(shí)生活中得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，就轉而向虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界尋找解脫。

　　廣東省青少年研究中心主任曾錦華說(shuō)，根據近期開(kāi)展的實(shí)際調查發(fā)現，90%的青少年上網(wǎng)成癮都與不正確的家庭教育方式有關(guān)。家長(cháng)給孩子提供網(wǎng)絡(luò )的同時(shí)，要先考慮自己是否做好了思想準備。孩子在電腦面前的行為、心理，家長(cháng)必須有所認知，家長(cháng)必須補充自己的知識，與孩子一起學(xué)習、溝通。面對喜歡網(wǎng)絡(luò )的孩子，家長(cháng)所該做的是與孩子一起投身到網(wǎng)絡(luò )的世界中，一起分享上網(wǎng)的樂(lè )趣，在同樂(lè )的過(guò)程中引導孩子正確適度地利用網(wǎng)絡(luò )資源，并控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，而不是一味地禁止。

　　另一方面，學(xué)校對未成年人網(wǎng)絡(luò )游戲教育有待提升。權威調查顯示，超過(guò)3成的未成年網(wǎng)絡(luò )游戲用戶(hù)在學(xué)校并沒(méi)有接受過(guò)與網(wǎng)絡(luò )游戲相關(guān)的引導。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò )的很大一部分原因是學(xué)習生活的單調乏味，豐富學(xué)生的課余生活，對于減少他們對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)將起到一定作用。廣州青少年心靈成長(cháng)中心主任沈家宏說(shuō)，目前我國大中城市，很少有供小孩業(yè)余游玩的區域。由于社區休閑場(chǎng)所缺乏，社區文化單調，當前青少年放學(xué)后沒(méi)地方玩，除了做作業(yè)外，不是看電視，就是上網(wǎng)。他建議，社區應多為青少年提供代替網(wǎng)絡(luò )的場(chǎng)所，多建一些健康的文體設施，多組織一些有益的群體活動(dòng)，讓青少年可以更多地接受愛(ài)的教育，培養健全的人格。