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　　中新網(wǎng)3月1日電 香港《文匯報》1日刊文說(shuō)，醞釀了一年半的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》2月28日起面向全社會(huì )發(fā)布征求意見(jiàn)稿。意見(jiàn)稿首次明確把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育部意識到了教育公平的重要性與迫切性，但這只是第一步，前路依然漫長(cháng)。

　　文章摘編如下：

　　　　“促進(jìn)教育公平”首列國策

　　醞釀了一年半的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》2月28日起面向全社會(huì )發(fā)布征求意見(jiàn)稿。該稿明確提出，2012年，國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值的比重，將由2008年時(shí)的3.48%提升至4%。有學(xué)者向本報表示，按此預計，2012年的財政教育經(jīng)費將增加2,000億至3000億元。

　　另外，意見(jiàn)稿還提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，首次明確把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。

　　本次征詢(xún)意見(jiàn)的新教改綱要是中國進(jìn)入21世紀以來(lái)的第一個(gè)教育規劃，也是中國政府通過(guò)問(wèn)計于民，為未來(lái)10年勾勒出的教改“路線(xiàn)草圖”。該意見(jiàn)稿共22章、70條，約27000字。

　　　　資源傾斜農村　確保機會(huì )公平

　　對于該意見(jiàn)稿中首次明確把“促進(jìn)公平”作為國家基本教育政策，教育部長(cháng)袁貴仁2月28日表示，教育公平應當說(shuō)是社會(huì )公平的基礎，是人生公平的起點(diǎn)。教育公平的基本要求是保障每個(gè)公民都有接受教育的權利，而關(guān)鍵是機會(huì )公平。

　　他表示，要重點(diǎn)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，其根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距�！敖逃�公平的主要責任在政府，全社會(huì )要共同促進(jìn)教育公平”。

　　綱要提出，要形成惠及全民的公平教育，實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問(wèn)題，保障殘疾人受教育權利。

　　　　財政部4措施　確保投入提升

　　針對政府財政教育支出占GDP比重遲遲未能實(shí)現17年前提出的4%目標的問(wèn)題，財政部副部長(cháng)丁學(xué)東2月28日表示，近年來(lái)中國財政性教育經(jīng)費在不斷增加，其中04年到08年，財政教育支出從4,000多億元增加到9700多億元，增速高于世界上大多數國家；同一時(shí)期，財政教育經(jīng)費年均增長(cháng)23.7%，占GDP比重從2.79%提高到3.48%，年均提高0.17個(gè)百分點(diǎn)。

　　丁學(xué)東又表示，中國正處在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要求財政重點(diǎn)保障的支出項目比較多，因此要實(shí)現4%的目標，難度不小。為了保障這一目標，財政部將有四項具體措施：

　　一是增強公共財政有效財力。今后幾年要加強稅收征管，保持財政收入的穩定較快增長(cháng)，為實(shí)現4%的目標打下堅實(shí)的財力基礎。

　　二是進(jìn)一步協(xié)調財政支出結構。加大對教育的投入。在年初財政預算安排中，中央和地方各級財政教育支出增長(cháng)幅度都要明顯高于財政經(jīng)常性收入增長(cháng)的幅度。在預算執行過(guò)程中，還要根據財政超收的情況增加教育經(jīng)費。

　　三是大力籌措其它財政性教育資金。通過(guò)采取足額增收教育費附加和地方教育費附加等措施，逐步建立政府多渠道籌措財政性教育經(jīng)費的長(cháng)效機制。

　　四是要全面推進(jìn)教育經(jīng)費的科學(xué)化管理。優(yōu)化教育資源配置，讓增加的投入發(fā)揮出最大效益。

　　　　一紙綱要 還不足夠

　　溫總理曾說(shuō)過(guò)，教育改革要“讓人民看到希望”。近10多年來(lái)，內地教育產(chǎn)業(yè)化大行其道，讀書(shū)上學(xué)卻越來(lái)越多地被與金錢(qián)掛鉤。富家子可以大把甩錢(qián)揀名校，但很多貧家子弟卻因交不出學(xué)費而被迫輟學(xué)。這種現象令人失望。

　　在西方發(fā)達國家，教育產(chǎn)業(yè)的確能為政府“搵真銀”(指帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟利益)。因此，產(chǎn)業(yè)化本身沒(méi)錯，但應有一個(gè)前提，就是本國公民已能充分享有受教育的權利。在擁有13億人口的中國，在貧困家庭為籌措子女學(xué)費發(fā)愁、農民工為自己的孩子無(wú)書(shū)可讀絕望的時(shí)候，一味強調教育產(chǎn)業(yè)化，似有本末倒置之嫌。長(cháng)遠來(lái)講，更將影響中華民族未來(lái)的發(fā)展。

　　所幸，教育部意識到了教育公平的重要性與迫切性，在2月28日頒布的教育改革發(fā)展綱要中，也首次將此列為教育發(fā)展的基本政策。但這只是第一步，前路依然漫長(cháng)。

　　首先，要真正普及、特別在農村地區普及義務(wù)教育，需要地方政府大量投入，而這些投入是無(wú)法作為政績(jì)反映在GDP增長(cháng)中的；其次，歷年的教育產(chǎn)業(yè)化大潮，很多部門(mén)、學(xué)校和個(gè)人得到利益，推進(jìn)教育公平，對于這些利益集團必然造成沖擊，因此也必然會(huì )有很大阻力。這些，遠遠不是頒布一個(gè)發(fā)展綱要就能夠解決問(wèn)題的。(江鑫嫻)