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　　　1978年6月23日，鄧小平在聽(tīng)取教育部關(guān)于清華大學(xué)的工作匯報時(shí)，對派遣留學(xué)生問(wèn)題指出：“我贊成留學(xué)生的數量增大……要成千成萬(wàn)地派，不是只派十個(gè)八個(gè)�！币源藶檎厥�，當代留學(xué)大潮走過(guò)了30個(gè)年頭，為國家建設培養了大批優(yōu)秀人才。

　　其中，投身教育事業(yè)的留學(xué)回國人員，負笈海外，學(xué)成歸來(lái)，架構起中國教育走向世界的橋梁。

　　帶動(dòng)學(xué)科建設與國際接軌

　　“百年大計，教育為本，而教育不能固步自封，我們需要與世界的交流。留學(xué)回國人員帶來(lái)的世界前沿學(xué)科建設和科研立項，大大促進(jìn)了中國高等教育的發(fā)展�！北本�師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長(cháng)項賢明教授如是說(shuō)。

　　對此，75歲高齡的余秉楠教授有切身的感受。

　　余秉楠是新中國成立后即走出國門(mén)的老留學(xué)生，有人稱(chēng)他為中國書(shū)籍裝幀設計教育的拓荒者。

　　1956年，他在德國萊比錫平面設計與書(shū)籍藝術(shù)大學(xué)學(xué)習工藝美術(shù)，主攻方向為書(shū)籍設計，國外教育給了余秉楠強烈的震撼。國內現實(shí)主義風(fēng)格的熏陶讓他對國外藝術(shù)家們浪漫而夸張的創(chuàng )作無(wú)法理解。6年的學(xué)習，使他的眼界大為開(kāi)闊，創(chuàng )作理念更為豐富多元�；貒�發(fā)展中國書(shū)籍裝幀設計的夢(mèng)想讓他激情澎湃。

　　1978年鄧小平關(guān)于擴大派遣留學(xué)生的講話(huà)，讓他欣喜。這意味著(zhù)將有越來(lái)越多的學(xué)生像20年前的自己一樣，走出國門(mén)，這無(wú)疑對國內的書(shū)籍設計事業(yè)大有裨益。

　　“我送出去的學(xué)生都回來(lái)了，他們也都在為書(shū)籍設計的事業(yè)積極努力著(zhù)�！边@讓余秉楠的希望之光越來(lái)越亮。雖然已經(jīng)退休在家，但他依然奔走在書(shū)籍設計教育宣傳與推廣的道路上，出書(shū)、做報告、邀請國際友人來(lái)華講學(xué)……他相信終有一天中國會(huì )建設起完整獨立的書(shū)籍設計教育體系，并逐步趕上世界同等學(xué)科的教育水平。

　　很多新興學(xué)科能夠快速發(fā)展起來(lái)，都離不開(kāi)像余秉楠這樣的留學(xué)回國人員的倡導和努力，這其中不乏通信與信息技術(shù)、生命科學(xué)與人口健康等學(xué)科和相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

　　為培養創(chuàng )新型人才加油助力

　　余璐選擇了和父親余秉楠同一所學(xué)校留學(xué)，只是時(shí)間相隔了整整42年。近半個(gè)世紀的發(fā)展，中國的現代化教育突飛猛進(jìn)，與父親走出國門(mén)時(shí)相比，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)基礎還是學(xué)術(shù)視野，余璐都有過(guò)之而無(wú)不及。

　　然而，老師的教學(xué)方法還是讓她措手不及。第一次作業(yè)，布置展覽，她追著(zhù)老師要尺寸、規格、要求等等，老師搖搖頭，告訴她沒(méi)有任何限定，完全自由發(fā)揮，她一下子懵了。

　　此后的學(xué)習，對余璐來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)教育理念的轉換�！皣�外的教學(xué)方式并不是放任學(xué)生玩耍打鬧，而是最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，是培養創(chuàng )新型人才的必要途徑�！表椯t明解釋?zhuān)�“一般情況下，國內的教育是老師告訴學(xué)生怎樣做是規范的，而國外多是讓學(xué)生自己在實(shí)踐中去推導、去認知，老師起的是引導作用而不是簡(jiǎn)單的告知。留學(xué)回國人員把這種教育理念和教學(xué)方法帶回國內，在自己的教學(xué)活動(dòng)中加以推廣，這對建構我們在教育中的創(chuàng )新意識是非常有幫助的�！�

　　有關(guān)專(zhuān)家表示，改革開(kāi)放30年來(lái)，一些高校引進(jìn)大量的留學(xué)回國人員，他們通過(guò)引進(jìn)世界著(zhù)名學(xué)府先進(jìn)的管理經(jīng)驗和方法，加速了中國教育與世界接軌。

　　信息交流的“民間大使”

　　項賢明長(cháng)期致力于中外高等教育研究，他呼吁中國教育要與世界教育接軌，除了與國外互派留學(xué)生，還要培養一批國際化的人才隊伍。在他看來(lái)，所謂“國際化”就是要具備國際視野、多元化思維，有良好的溝通能力和適應能力，有國際競爭力。在這個(gè)過(guò)程中，出國留學(xué)人員將起到舉足輕重的作用，他們應該成為國內、國外之間信息交流的“民間大使”。

　　項賢明告訴筆者，留學(xué)人員在國外學(xué)習工作期間，對國外的科研水平有相當程度的了解，他們回國工作后很多人仍然保持著(zhù)與國外的聯(lián)系，在國際教育、科技、經(jīng)濟合作網(wǎng)絡(luò )中處于一種橋梁的地位，能作為網(wǎng)絡(luò )的結點(diǎn)起到溝通、協(xié)調的作用。這是留學(xué)人員的優(yōu)勢，同時(shí)使他們能夠在促進(jìn)國際交流與合作方面承擔起重要的作用。(成艷嬌）