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　　中新網(wǎng)6月26日電　新加坡《聯(lián)合早報》6月26日刊登署名文章，稱(chēng)通過(guò)在新加坡推行的華語(yǔ)政策，已經(jīng)團結起全體新加坡華人，但對新加坡的少數民族，尤其是馬來(lái)族，卻沒(méi)有這樣的機會(huì )。南洋理工大學(xué)教育學(xué)院馬來(lái)語(yǔ)言文化組的甘霞阿都拉博士認為，馬來(lái)孩子也應接受華語(yǔ)教育，有權利和機會(huì )把華語(yǔ)當第三語(yǔ)言或會(huì )話(huà)課程學(xué)習，以便爭取到他們之前因不懂華語(yǔ)而不能取得的機會(huì )。

　　文章摘要如下：

　　隨著(zhù)中國的崛起，新加坡推行的華語(yǔ)政策，已經(jīng)團結起全體新加坡華人，進(jìn)而讓華人可以在全球華人中建立起溝通的橋梁。但對新加坡的少數民族，尤其是馬來(lái)族，卻沒(méi)有這樣的機會(huì )。

　　各族互相學(xué)習彼此的語(yǔ)言文化，是促進(jìn)互相了解、建立團結和諧國家的最好工具或媒介。希望我國(新加坡)馬來(lái)學(xué)生學(xué)習華語(yǔ)華文的愿望能夠早日實(shí)現，進(jìn)而促進(jìn)我國(新加坡)各民族的和諧與團結，使國家更加繁榮昌盛。

　　南洋理工大學(xué)教育學(xué)院馬來(lái)語(yǔ)言文化組前主任甘霞阿都拉博士(Dr. Kamsiah Abdullah)日前在馬來(lái)文報《每日新聞》(Berita Harian)撰文說(shuō)，“馬來(lái)人需要學(xué)華語(yǔ)”。原因是處此中國日益強盛時(shí)代，以及為了新加坡各民族之團結共處，“應該讓馬來(lái)人有自由選擇學(xué)習華語(yǔ)的機會(huì )，以便爭取到他們之前因不懂華語(yǔ)而不能取得的機會(huì )”。

　　她說(shuō)，根據目前的教育制度，聰明的學(xué)生可以選修多種外語(yǔ)，如法語(yǔ)、日語(yǔ)等，馬來(lái)學(xué)生卻不能選修華語(yǔ)作為第三語(yǔ)文；而(新加坡)教育部推出的本區域研究課程(Program Pengajian Serantau - RSP)也不允許已讀馬來(lái)文的學(xué)生選修，不能享有這課程所提供的100份獎學(xué)金、像非馬來(lái)學(xué)生那樣選修印尼文及了解東南亞社會(huì )和文化。她希望，這個(gè)課程能夠擴大，讓馬來(lái)中學(xué)生學(xué)習華語(yǔ)和中國文化。她也希望，目前在四所學(xué)校(英華，萊佛士書(shū)院、萊佛士女中及維多利亞中學(xué))推行的“華語(yǔ)和中國文化課程”能夠擴展到擁有許多馬來(lái)學(xué)生的其他中學(xué)，讓馬來(lái)學(xué)生有機會(huì )學(xué)習華語(yǔ)和華族文化。

　　建議讓父母決定孩子選修的語(yǔ)文

　　她也認為，目前學(xué)校推行的雙語(yǔ)教學(xué)制度(英語(yǔ)和母語(yǔ))應該修改，不該把選修母語(yǔ)與種族掛鉤。應該把自由選擇權歸給父母。讓父母決定孩子選修什么語(yǔ)文。誰(shuí)想學(xué)什么語(yǔ)文就學(xué)習什么語(yǔ)文。這樣才能顯示教育制度的成熟和穩定。

　　她相信，“有些聰明的馬來(lái)學(xué)生是能夠掌握幾種語(yǔ)文的。只要給予機會(huì )，他們一定也可以學(xué)好華語(yǔ)�！�

　　她也希望，“語(yǔ)言不應該成為分離墻，而應該成為人類(lèi)之間的溝通橋梁”。

　　我和甘霞阿都拉博士剛從北京出席“北京2009馬來(lái)研究國際研討會(huì )”回來(lái)。讀到她的這篇文章。我連忙開(kāi)電腦閱讀她在研討會(huì )上發(fā)表的報告書(shū)：“中國崛起大潮中新加坡如何構筑華巫印社會(huì )的橋梁”(Membina Jambatan Antara Masyarakat Melayu, Cina dan India Di Singapura Dalam Arus Kebangkitan Negara Republik Rakyat China).

　　她在上述報告書(shū)中詳細探討了新加坡歷史上各族人民溝通用語(yǔ)的變化，從獨立前的馬來(lái)語(yǔ)作為各族溝通媒介語(yǔ)到現在之應用英語(yǔ)，但迄今并未建立起真正的民族統合(integrasi bangsa)。各族之間的互相了解并不夠深入。在教育上更是有所欠缺。

　　隨著(zhù)中國的崛起，新加坡推行的華語(yǔ)政策，已經(jīng)團結起全體新加坡華人，進(jìn)而讓華人可以在全球華人中建立起溝通的橋梁。但對新加坡的少數民族，尤其是馬來(lái)族，卻沒(méi)有這樣的機會(huì )。因此她認為，馬來(lái)孩子也應接受華語(yǔ)教育，有權利和機會(huì )把華語(yǔ)當第三語(yǔ)言或會(huì )話(huà)課程學(xué)習，以便爭取一向對他們關(guān)閉的機會(huì )。

　　一些馬來(lái)專(zhuān)業(yè)人士要孩子學(xué)華文

　　甘霞阿都拉博士的觀(guān)點(diǎn)，可能也是新加坡許多馬來(lái)人的觀(guān)點(diǎn)。記得十幾年前我在新加坡馬來(lái)／回教專(zhuān)業(yè)人士協(xié)會(huì )的一次大會(huì )上，就聽(tīng)過(guò)馬來(lái)專(zhuān)業(yè)人士申訴要讓孩子學(xué)華文，卻遭教育部拒絕的事。

　　甘霞阿都拉博士曾去北京出席過(guò)多次北京外國語(yǔ)大學(xué)(Beijing Foreign Studies University)舉辦的馬來(lái)語(yǔ)國際研討會(huì )。這次，她更目睹許多馬來(lái)西亞馬來(lái)留學(xué)生在該大學(xué)研讀華文的情況，相信她是更為感慨萬(wàn)千了。馬來(lái)西亞不但有數萬(wàn)名馬來(lái)子弟在華文中小學(xué)就讀，近年來(lái)教育部更頒發(fā)獎學(xué)金，派送30多名馬來(lái)學(xué)生去北外(BFSU)讀華文本科學(xué)位，每年暑假馬來(lái)亞大學(xué)也派送數十位馬來(lái)大學(xué)生去那里交流和浸濡。馬來(lái)西亞首相納吉也在上述研討會(huì )開(kāi)幕禮及其接受名譽(yù)博士學(xué)位的典禮上宣布，來(lái)年將會(huì )把馬來(lái)留學(xué)生的數目加倍。

　　我覺(jué)得，各族互相學(xué)習彼此的語(yǔ)言文化，是促進(jìn)互相了解、建立團結和諧國家的最好工具或媒介。希望我國(新加坡)馬來(lái)學(xué)生學(xué)習華語(yǔ)華文的愿望能夠早日實(shí)現，進(jìn)而促進(jìn)我國各民族的和諧與團結，使國家更加繁榮昌盛。(陳妙華)