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　　中新網(wǎng)7月16日　7月14日的新加坡《聯(lián)合早報》刊發(fā)評論，呼吁給海外華文教師多些關(guān)愛(ài)，避免出現類(lèi)似上月在該國出現的中國籍華文女教師，從組屋高樓跳下自殺的慘劇重演。文章認為，在可能的因素中，新到教師的住宿問(wèn)題、教育制度的差異、語(yǔ)言溝通的問(wèn)題都是不可忽視的。假如相關(guān)機構能改善這些負面影響，可能避免悲劇重演，亦間接可加強外籍教師的工作信心，“使她們安居樂(lè )業(yè)，能與同事積極專(zhuān)心教學(xué)，以幫助我們提高我們的華文程度”。

　　文章摘錄如下：

　　上個(gè)月報章報道，一名中國籍華文女教師，才二十多歲，從組屋高樓跳下自殺。消息傳出后，引起各方議論紛紛，猜度什么原因致使這位被認為是優(yōu)秀的華文老師，在新執教才幾個(gè)月，便結束了她的一生。我和幾位資深華文老師商討后，決定寫(xiě)出一些可能導致她極端失望而跳樓的重要因素，假如教育部與學(xué)校當局能改善這些負面的影響，可能避免有這種悲劇的重演，亦間接可加強外籍教師來(lái)新工作的信心。

　　新到教師的住宿問(wèn)題　　

　　初到本國任教的外國教師，須有宿舍或其他住處居住，方能安心教學(xué)。據說(shuō)自殺教師，為了找房子遇上困難。甚至被中介騙過(guò)。我們知道，許多外國學(xué)生到本地留學(xué)，當局備有宿舍，讓他們安心上課。過(guò)去，我們教育當局聘請專(zhuān)科外籍講師或教師，都有提供住宿。為什么中國籍華文教師須要自己找房子？現在教育部既然要提高華文水準，而我們本國的現有華文教師短缺，一部分華文教師缺乏高水準的華文基礎，中國的華文教師正是我們所需的專(zhuān)才，什么原因對她們的適應需求疏忽了？

　　教育制度的差異　　

　　我們的教育制度，與中國的差異極大。我們的學(xué)校，在同一學(xué)校內，班級程度差異大，同一年級會(huì )有不同程度的班，上課編排時(shí)間與休息時(shí)間非常緊湊，華文教師須擔任好幾個(gè)不同年級、不同源流與不同程度的班。準備工作需按照學(xué)生的不同程度預備教案。又如同其他教師一樣，也須負責指導一種課外活動(dòng)，因此，華文教師比起其他以英語(yǔ)教授的教師，工作顯得較為復雜。所受壓力也比較繁重。中國籍華文教師更須要時(shí)間與精力去克服這些適應問(wèn)題。

　　同時(shí)，中國華文教師也須要本地華文教師的諒解、同情與扶助。剛抵步本地的教師，教育部或學(xué)校應安排一些適當的培訓指導課(英文叫Briefing Session)，幫助教師了解本地的教育制度，華文教師須具備的職責、語(yǔ)言的差異、生活指導。如住宿、交通、飲食習慣、衣著(zhù)等，也須加上不同種族、不同的文化和社會(huì )現象等等。最好是由一位本校的資深教師負責教導這些適應須知的課程。

　　語(yǔ)言溝通的問(wèn)題　　

　　我們應特別留意中國華文老師初到時(shí)期，一個(gè)主要克服的是語(yǔ)言所呈現的困難，一般上，中國老師的英文水準不夠好，包括書(shū)寫(xiě)和書(shū)信的傳遞，而我們的學(xué)校，除了特選學(xué)校外，通常以英語(yǔ)和英文作為溝通的工具，在這個(gè)英語(yǔ)世界內，新到老師會(huì )覺(jué)得語(yǔ)言上的障礙，使得她們苦惱不已。所派的學(xué)校，語(yǔ)言溝通若是不順利，會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )、不知所措。甚至情緒失控。

　　所以，被選派的學(xué)校，最好是校長(cháng)或語(yǔ)文主任能操華語(yǔ)，可以促進(jìn)新來(lái)者的適應能力。同事們也該盡量幫忙新到者適應學(xué)校環(huán)境。一位退休不久的中學(xué)與初院校長(cháng)曾對我說(shuō)，因為她有華校教育基礎，能以華語(yǔ)與關(guān)懷扶助新來(lái)的教師，給予專(zhuān)業(yè)及其他各方面的照顧，使一位華文教師衷心感激，很快地融入學(xué)校生活中，甚至在學(xué)校服務(wù)八年，遷往外國后還繼續與這位校長(cháng)聯(lián)絡(luò )。

　　我們都知道，當前具有華文教育背景的中小學(xué)校長(cháng)，可算是稀有品種。但還有不少校長(cháng)能以華語(yǔ)應付日常所需，至于專(zhuān)業(yè)及其他問(wèn)題須要解決的話(huà)，則須靠科主任或同事輔助了�？偫ㄒ痪�，教育當局要派中國華文老師到學(xué)校去，最好能選擇那些有華文主任能勝任輔助新來(lái)教師的學(xué)校。

　　最后，希望這類(lèi)自殺事件不會(huì )重演，并能引起教育部與學(xué)校、教師們的警惕，齊心幫助中國華文教師適應我們特殊的環(huán)境，使她們安居樂(lè )業(yè)，能與同事積極專(zhuān)心教學(xué)，以幫助我們提高我們的華文程度。(劉蕙霞)