中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　中新網(wǎng)8月6日電　印尼《國際日報》5日刊發(fā)文章，圍繞“華文是世界上比較難學(xué)甚至是最難學(xué)的語(yǔ)言”這一論斷，指出華文的“難學(xué)”通常被認為表現在“難說(shuō)”、“難認”、“難讀”和“難寫(xiě)”。文章指出，語(yǔ)言的學(xué)習和模仿是一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，除了極少數語(yǔ)言天才外，絕大多數學(xué)生是不可能在極短的時(shí)間內學(xué)到精準的地步的。

　　文章摘錄如下：

　　現在，“華文是世界上比較難學(xué)甚至是最難學(xué)的語(yǔ)言”似乎成了公認的論斷了。對于華文教師來(lái)說(shuō)究竟應該怎么樣來(lái)認識和對待這個(gè)問(wèn)題呢？

　　退一步來(lái)說(shuō)，假設“華文是世界上難學(xué)的語(yǔ)言”，那華文究竟難學(xué)在哪里呢？我們應該怎樣來(lái)破解這個(gè)難題呢？

　　筆者作為一個(gè)來(lái)自中國從事華文教育十多年的教師想不揣淺陋就此和廣大印尼的同行一起來(lái)探討和切磋一下。如果這樣的討論能夠對廣大的印尼同行有所啟迪，真是幸莫大焉！

　　首先，我們需要明了的是世界上每種語(yǔ)言都具備的必不可少的本質(zhì)要素：音、形、義，即聽(tīng)到的語(yǔ)音、看到的文字及其二者所蘊含的抽象的意義。語(yǔ)言學(xué)家們又將其間的關(guān)系或獨立或聯(lián)系起來(lái)，形成了諸如語(yǔ)音學(xué)、文字學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)法學(xué)甚至修辭學(xué)等等專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的華語(yǔ)教師來(lái)講，具備這些基本的語(yǔ)言學(xué)的理論知識固然是重要的，但是若這些理論只能是“紙上談兵”而不能靈活地被我們應用到實(shí)際教學(xué)中去，則這些理論就有淪為擺設甚至是束縛我們思考的桎梏的可能。

　　在音、形、義三者的關(guān)系中，華文與印尼文有什么不同呢？其間的差異又會(huì )對我們的華文教學(xué)產(chǎn)生怎樣的影響呢？這是我們每一個(gè)華文教育工作者都必須了然于胸的問(wèn)題。

　　眾所周之，華文不同于當今世界上絕大多數語(yǔ)言的地方就是，華文所使用的文字不是拼音文字而是漢字。

　　華文的“難學(xué)”通常被認為表現在：華語(yǔ)“難說(shuō)”和漢字的“難認”、“難讀”和“難寫(xiě)”。

　　眾所皆知，學(xué)習和掌握一門(mén)外語(yǔ)，基本上都分兩個(gè)層次：一個(gè)是低級的僅僅停留在掌握一般的口語(yǔ)會(huì )話(huà)的基礎上，一個(gè)是能夠進(jìn)入到書(shū)面語(yǔ)系統，達到能夠看書(shū)讀報甚至可以寫(xiě)作的層次。為了方便，我們可以把這兩個(gè)階段分別簡(jiǎn)稱(chēng)為“‘語(yǔ)’的學(xué)習階段”和“‘文’的學(xué)習階段”。顯然，前者更側重于口語(yǔ)，后者不僅包括口語(yǔ)，更進(jìn)入到書(shū)面語(yǔ)階段，同時(shí)也是對前者的鞏固和提高。

　　據此，華文的“難學(xué)”(華語(yǔ)的“難說(shuō)”和漢字的“難學(xué)”)也應該細細地加以分析：

　　就華文的語(yǔ)音來(lái)說(shuō)，華語(yǔ)也是可以“拼讀”的，可以借助聲、韻、調的分析來(lái)教學(xué)生拼讀。按理說(shuō)，這對于生長(cháng)在拼音文字環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)不應該是很大的問(wèn)題。而事實(shí)上，問(wèn)題就出在那些華語(yǔ)所獨有的而印尼語(yǔ)又沒(méi)有的聲、韻、調上。如華語(yǔ)聲母中的送氣聲母、卷舌聲母，韻母中的撮口呼韻母以及最為麻煩的聲調等問(wèn)題。因此上述這些焦點(diǎn)則應是華文“‘語(yǔ)’的教學(xué)階段”的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　明確了“靶子”，最好的辦法就是“勤學(xué)苦練”了，因為再好的技巧都需要通過(guò)訓練內化成學(xué)生的語(yǔ)言能力才算達到了真正的效果。也許我們很多老師都有這樣的煩惱體驗：很多的發(fā)音，很多的洋腔怪調總是費盡九牛二虎之力也不見(jiàn)得有立竿見(jiàn)影的糾正效果。對此，我們的教師常常限于百思不得其解甚至求助無(wú)門(mén)的境地。

　　實(shí)際上我們也許是忘記了一個(gè)基本的常識，那就是語(yǔ)言是用來(lái)交際的，不是個(gè)個(gè)人都需要像語(yǔ)音學(xué)家那樣非常精準地發(fā)音，像語(yǔ)法學(xué)家那樣非常精細地分析語(yǔ)言的內在結構，像作家那樣隨心所欲地去表達……甚至我們常常會(huì )發(fā)現來(lái)自中國的語(yǔ)言學(xué)教授也有很濃重的口音，就是我們身邊的華人，包括本土的中國人能夠說(shuō)得字正腔圓像電視播音員那樣的又有多少呢？你我身邊的中國人，絕大多數都是有這樣那樣的口音的。既然如此，我們又何苦揪著(zhù)帶有洋腔怪調的初學(xué)者緊緊不放呢？細細想來(lái)，我們的華語(yǔ)不也是日積月累何其辛苦練就而成的？！作為一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習者，具有這樣那樣的口音應該是不足為怪的，有的人終其一生也是很難學(xué)到純正的程度的。如此看來(lái)，我們應該把緊張的心情暫時(shí)放松下來(lái)，從戰略上重視這個(gè)問(wèn)題——這是需要一個(gè)長(cháng)期不懈的艱苦努力的過(guò)程，不可能畢其功于一役；而在戰術(shù)上藐視它——我們每天的操練就是向終極的理想中的華文目標無(wú)限逼近的過(guò)程。果真如此，我們就不會(huì )特別在乎一堂課、一周教學(xué)的得失了。換言之，語(yǔ)言的學(xué)習和模仿是一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，除了極少數語(yǔ)言天才外，絕大多數學(xué)生是不可能在極短的時(shí)間內學(xué)到精準的地步的。(暨南大學(xué)/劉正文)