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　　中新網(wǎng)5月26日電　據新加坡《聯(lián)合早報》報道，今年有13名中小學(xué)和初級學(xué)院教師從1000個(gè)推薦人選中脫穎而出，獲得新加坡第十二屆全國模范華文教師獎。

　　這項由《聯(lián)合早報》主辦，新加坡中學(xué)華文教師會(huì )及新加坡華文教師總會(huì )協(xié)辦的活動(dòng)，旨在肯定及獎勵新加坡華文教師對中華語(yǔ)文與文化教育所作的貢獻。獲獎教師都能展示他們在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對中華語(yǔ)文與文化的興趣，并且通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)法或課外活動(dòng)提高教學(xué)效益。

　　評審團主席亞洲語(yǔ)文文化學(xué)部兼國立教育學(xué)院中文系副教授陳照明說(shuō)，本屆的模范華文教師都很關(guān)心學(xué)生、有獻身精神，他們采用的教學(xué)法也很不錯，例如有幾名教師就利用博客，讓學(xué)生上載作文并互相鼓勵，有助于學(xué)生學(xué)習華文。

　　另外，在與教師面談的過(guò)程中，他還發(fā)現，有些中學(xué)教師并不知道小學(xué)華文課程的內容，對學(xué)生的要求也沒(méi)有參照學(xué)生小學(xué)時(shí)候所達到的程度，因此他認為小學(xué)到中學(xué)的華文教育銜接有待加強。

　　學(xué)生眼中的嚴師益友

　　維林中學(xué)的華文教師詹達汪在很多學(xué)生眼中，是個(gè)嚴厲但又關(guān)心學(xué)生的教師。

　　曾因紀律問(wèn)題被詹達汪處罰的學(xué)生王連杰，也因詹老師的關(guān)懷改變了處事態(tài)度。他說(shuō)：“詹老師改變了我，告訴我來(lái)學(xué)校的目的、做人的道理、教我控制脾氣，也給了我很多機會(huì )。他會(huì )分享他的經(jīng)歷，他以前也跟我們一樣調皮，但是長(cháng)大后改善了，他知道我們在想什么�！�

　　有著(zhù)35年教學(xué)經(jīng)驗的詹達汪，畢業(yè)后就投入教學(xué)，是維林中學(xué)的資深華文教師，也是教師訓導組的成員。除了教華文，他也以維持學(xué)校紀律為重，并認為只有這樣才能使學(xué)生不被欺負、為學(xué)生和教師營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。

　　有多年訓導經(jīng)驗的他說(shuō)，對紀律有問(wèn)題的學(xué)生，要多跟他們溝通，因此他在學(xué)生休息時(shí)間也會(huì )找一些學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習、生活和態(tài)度。

　　身為母語(yǔ)部的資深華文教師，詹達汪和同事近年來(lái)也在學(xué)校開(kāi)辦高級華文和華文文學(xué)課程，希望給學(xué)生較多接觸華文的機會(huì )，并提供他們多元的選擇。

　　對于年輕的教師，他鼓勵：“要喜歡你的工作，遇到壓力時(shí)，多跟同事談，他們會(huì )幫助你解決；要做好備課工作，讓學(xué)生感覺(jué)到他能夠向你學(xué)習；關(guān)心學(xué)生，即使要責備學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言不要太刻薄，否則會(huì )傷到學(xué)生的自尊心、學(xué)生也不會(huì )尊重你�！�

　　超齡學(xué)生成為超級教師

　　“我喜歡讀書(shū)。讀書(shū)是快樂(lè )的，它能夠給你很多新知識�！�

　　這個(gè)原因促使原本只有小學(xué)教育程度的李宣漫，在25歲時(shí)上中學(xué)、30歲時(shí)上大學(xué)，跟一群比她小10歲的同學(xué)求學(xué)，并在執教鞭后仍孜孜不倦地進(jìn)修。

　　勵仁高中教師李宣漫是今年全國模范華文教師獎得主之一。

　　她因為年幼喪父，小小年紀就得踏出社會(huì )謀生，曾當工廠(chǎng)女工、餐廳侍應生、加油站服務(wù)員等。對學(xué)習的熱愛(ài)加上家人的鼓勵，她在成年后回到中學(xué)繼續求學(xué)。

　　在馬來(lái)西亞出生的李宣漫在完成了馬國獨中教育后，就到臺灣師范大學(xué)求學(xué)，過(guò)后回到大馬執教三年，再到新加坡當時(shí)的裕廊高中教華文，一直到裕廊高中和歐南高中合并為現在的勵仁高中。

　　在新加坡教書(shū)11年的李宣漫仍不斷進(jìn)修，五年前完成了部分時(shí)間碩士課程，目前還在進(jìn)修輔導課程。

　　李宣漫不僅關(guān)心主流學(xué)校的學(xué)生，三年前還開(kāi)始到樟宜女子監獄和加基武吉監獄學(xué)校分別擔任義務(wù)輔導員和A水準華文教師。

　　她也把自己讀書(shū)時(shí)的技巧，改良后傳授給學(xué)生，以提高他們學(xué)習華文的效率。例如，她的一套“超右腦高速學(xué)習法”就先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再要學(xué)生畫(huà)出代表這內容的圖案，并講解圖案的意思，最后分發(fā)課文給學(xué)生，重聽(tīng)課文錄音，同時(shí)朗誦課文，再由教師講解課文的生詞。

　　李宣漫解釋?zhuān)�人�?lèi)的視覺(jué)記憶比文字記憶深刻，因此圖片可較好地激發(fā)學(xué)生的記憶。很多傳統的教學(xué)方式只注重“讀”和“寫(xiě)”，忽略了“聽(tīng)”和“說(shuō)”的部分，但是“聽(tīng)”能訓練學(xué)生的專(zhuān)注能力，而再請學(xué)生講解他們的圖案時(shí)，還能訓練他們的口語(yǔ)能力。

　　另外，她還通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行角色扮演、連環(huán)繪圖、報章等幫助學(xué)生學(xué)習華文。她教的班級有華文主修、華文副修和華文B課程，學(xué)生還包括了印度、菲律賓等外籍學(xué)生。

　　在上中小學(xué)時(shí)討厭華文的學(xué)生王裕隆(18歲)說(shuō)，他來(lái)自講英語(yǔ)家庭，很少使用華文，對華文沒(méi)興趣，并在中學(xué)三年級時(shí)決定放棄華文，轉修華文B課程。不過(guò)，在李宣漫成為他的華文教師后，漸對華文感興趣，因為這位老師會(huì )跟他們講解一些華文字的來(lái)源和演變，也給學(xué)生練習會(huì )話(huà)的機會(huì )�，F在他跟同學(xué)交談時(shí)還會(huì )不經(jīng)意地用華語(yǔ)。(王玨琪)