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　　一位訪(fǎng)澳歸來(lái)的老教師，談到赴澳見(jiàn)聞時(shí)說(shuō)：澳大利亞的家長(cháng)蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)給我留下了很深刻的印象。第一次見(jiàn)到這種情景，是在朋友家。一個(gè)周末，我請一對青年夫婦和孩子來(lái)吃晚飯，當這個(gè)兩歲多的孩子吃飽了，要下地去玩時(shí)，這位家長(cháng)蹲下來(lái)對小孩子說(shuō)話(huà)。當時(shí)，我感到很驚訝，以為是這位媽媽特有的教育方式而未再多問(wèn)。又一個(gè)周末，當學(xué)校的一位秘書(shū)逑蒂請我去共度兩天周末時(shí)，我又一次見(jiàn)到這動(dòng)人的情景。

　　逑蒂有一對可愛(ài)的兒女，當大家一同去超級市場(chǎng)時(shí)，4歲的兒子因為姐姐先坐進(jìn)汽車(chē)而不高興了。逑蒂在車(chē)門(mén)口蹲下，兩只手握住兒子雙手，臉對臉地目光正視著(zhù)孩子，誠懇地說(shuō)：“羅艾姆，誰(shuí)先坐進(jìn)汽車(chē)并不重要，對嗎？”羅艾姆看著(zhù)媽媽會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，鉆進(jìn)了汽車(chē)并挨著(zhù)姐姐坐下了。

　　第二天上午，大家和孩子們去公園玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳，到湖邊去看戲水的鴨群時(shí)，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動(dòng)著(zhù)，馬上要流出來(lái)了。這時(shí)，逑蒂又很自然地蹲下來(lái)，親切地對兒子說(shuō)：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個(gè)大男孩兒，絆一下沒(méi)關(guān)系的，對嗎？”這時(shí)，我也學(xué)著(zhù)在一旁蹲下來(lái)，面對著(zhù)羅艾姆說(shuō)：“是的，你是個(gè)大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住眼淚，自豪地玩去了。

　　這時(shí)，我禁不住同逑蒂談起了對孩子的教育方式。她說(shuō)：“在我小的時(shí)候，我的父母就是這樣同我們說(shuō)話(huà)的。我們認為，孩子也是人，也是獨立的人，只因為他們比我們矮一些，我們就應該蹲下來(lái)同他們說(shuō)話(huà)……”

　　澳大利亞母親的言語(yǔ)和行為使人想到：家長(cháng)蹲下來(lái)同孩子在同一個(gè)高度上談話(huà)，同孩子臉對臉、目光對視著(zhù)談話(huà)，體現了家長(cháng)對孩子的尊重，體現了成人對小孩子面臨的事情或問(wèn)題認真又親切的態(tài)度。同時(shí)，家長(cháng)可以輕聲細語(yǔ)地耐心說(shuō)服教育，而不是自上而下地施威，更用不著(zhù)大聲呵斥。

　　采用這樣的教育方式，能促使孩子意識到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于從小培養孩子獨立自尊的人格。采用這樣的教育方式，能幫助孩子認真對待自己的問(wèn)題或缺點(diǎn)。它也為孩子創(chuàng )造了樂(lè )于接受教育的良好心境，而不是使孩子聽(tīng)而不聞或產(chǎn)生逆反心理。

　　我想，這是一種很具體的教育方法，卻體現了如何看待子女同父母的關(guān)系的教育觀(guān)念，也從一個(gè)側面體現著(zhù)教育孩子的能力和水平。

　　如果我們總是站著(zhù)面對孩子，我們與孩子的距離，就不僅是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。蹲下來(lái)，傾聽(tīng)，對孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解，是兒童能夠接受的一種愛(ài)護；蹲下來(lái)，傾聽(tīng)，兒童和我們的距離就會(huì )縮短；蹲下來(lái)，傾聽(tīng)，是我們關(guān)心兒童內心世界的一種方式；蹲下來(lái)，傾聽(tīng)，營(yíng)造出來(lái)的是一種民主、和諧、相互尊重的成人與兒童的關(guān)系，再沒(méi)有比這更重要的事了。(摘自：澳洲新快網(wǎng)，作者：紅袖兒)