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　　　我在設于廣州的澳大利亞蒙納士大學(xué)預科班就讀時(shí)，班里聘請的都是外籍教師，課程設置也與澳大利亞一致。預科每年分為3個(gè)學(xué)期，每學(xué)期修4門(mén)功課，學(xué)校建議學(xué)生每周全部的課時(shí)加起來(lái)不超過(guò)20個(gè)小時(shí)。

　　但這并不意味著(zhù)學(xué)習輕松，相反，學(xué)習壓力與備戰高考沖刺時(shí)的感覺(jué)不相上下。就拿管理學(xué)來(lái)說(shuō)，每節課兩小時(shí)所涵蓋的內容可多達60多頁(yè)的英文課文，如果課前不做好充分的預習，聽(tīng)起課來(lái)就仿佛在聽(tīng)天書(shū)。

　　此外，蒙納士大學(xué)的課程都很重視理論知識在實(shí)際中的應用。每個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )聯(lián)系身邊的案例進(jìn)行討論。學(xué)習市場(chǎng)學(xué)的時(shí)候，為了讓我們通過(guò)實(shí)際案例理解市場(chǎng)推廣中的幾個(gè)重要因素，老師讓我們分成小組，對食品業(yè)、航空業(yè)等的大公司進(jìn)行課題研究。蒙納士大學(xué)的授課方式十分靈活，跳出書(shū)本卻又不脫離主干知識，讓我們在小組討論中自主學(xué)習，把枯燥艱澀的定義、概念與生活中鮮活的例子相聯(lián)系，有效地激發(fā)起了我們的學(xué)習興趣。

　　蒙納士大學(xué)教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是，為學(xué)生提供展示的舞臺，也就是說(shuō)，講課的不僅僅是老師，每位學(xué)生都有機會(huì )與大家分享自己的學(xué)習心得。

　　在廣州的蒙納士大學(xué)預科課程結束的時(shí)候，我們40多個(gè)同學(xué)在學(xué)校老師的陪同下，飛往澳大利亞墨爾本，正式進(jìn)入蒙納士大學(xué)。開(kāi)始，我們還是有些迷茫，因為課堂輔導時(shí)間每科都由在廣州時(shí)安排的3小時(shí)縮減為1小時(shí)，這也就意味著(zhù)我們與老師溝通的時(shí)間少了。如果想與老師單獨溝通的話(huà)，需要發(fā)郵件約時(shí)間，學(xué)習變得更需自主管理。

　　除此，老師在課堂上的講課速度也快得驚人，在這種情況下，我們只能想辦法盡快去適應環(huán)境。不過(guò)，蒙納士大學(xué)考慮到了國際留學(xué)生的不適應，大學(xué)內的圖書(shū)館會(huì )開(kāi)設一些課程，例如如何記筆記、如何寫(xiě)論文等等，來(lái)幫助我們提高學(xué)習技巧。

　　說(shuō)到論文，應該是在蒙納士大學(xué)學(xué)習中，重要程度僅次于考試的內容了。論文的撰寫(xiě)，嚴禁抄襲。一經(jīng)發(fā)現，會(huì )有嚴重的懲罰，輕則警告、扣分或開(kāi)除，重的可能會(huì )因此獲罪。我們在寫(xiě)論文時(shí)所查閱的資料都需要按照一定的格式寫(xiě)出引用書(shū)單，這些內容在蒙納士大學(xué)和圖書(shū)館的課程中都會(huì )被反復強調。

　　學(xué)習的同時(shí)，學(xué)校還有種類(lèi)繁多的社團。如辯論社、管弦樂(lè )團、攝影社、漫畫(huà)社等。每個(gè)社團都仿佛是一個(gè)“地球村”，我們可以跟來(lái)自不同國家的同學(xué)交流，思路也日益拓寬。

　　在父母眼中，負笈海外求學(xué)的我們，始終是讓他們牽掛萬(wàn)分的孩子，但在異國他鄉，我們要自理起居飲食，要抵制玩樂(lè )的誘惑，專(zhuān)心完成學(xué)業(yè)。這些經(jīng)歷與其中的艱辛都是在國內讀大學(xué)所不能想象的，然而這是我自己選擇走的路，墨爾本的留學(xué)生活被我視為成長(cháng)中的珍寶。

　　既然做了留學(xué)的決定，也邁出了最初的腳步，我希望自己能夠珍惜這段在蒙納士大學(xué)留學(xué)的時(shí)光，為今后的成功，奠定堅實(shí)的基礎。(高暢 寄自墨爾本)