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　　中新網(wǎng)12月11日電 據馬來(lái)西亞《星洲日報》報道，馬來(lái)西亞教育部有意于2011年落實(shí)華小及淡小課程改革，將華淡小第一階段(一、二、三年級)的馬來(lái)文節數從原有的270分鐘增至360分鐘，和國小第一階段的馬來(lái)文節數一模一樣。

　　與母語(yǔ)教學(xué)節數一樣多

　　換言之，華小和淡小的第二語(yǔ)文節數，將與母語(yǔ)教學(xué)節數一樣多。

　　大馬教育部也建議華淡小采用與國小相同的馬來(lái)文課程綱要和考試，使各源流小學(xué)的馬來(lái)文達同等水平。

　　同時(shí)，教育部將在各源流小學(xué)第一階段教導《馬來(lái)西亞我的國家》新科目，節數為每周一節，并以馬來(lái)文教導。

　　華教人士憂(yōu)華淡小將變質(zhì)

　　華教界人士認為，若上述建議獲得落實(shí)，華小和淡小將變質(zhì)，失去以各自母語(yǔ)作為主要教學(xué)媒介語(yǔ)的特質(zhì)。

　　據了解，大馬教育部課程發(fā)展司是于11月9日召集相關(guān)教育團體出席課程改革會(huì )議，并提出上述建議。

　　不過(guò)，這些建議獲得參與的教育團體反對；華教團體認為，馬來(lái)文是華小的第二語(yǔ)文，其教學(xué)情況與國小以馬來(lái)文為主要教學(xué)媒介語(yǔ)有所不同；華小除了馬來(lái)文和英文兩個(gè)語(yǔ)文科外，所有科目皆以華文為教學(xué)媒介語(yǔ)。

　　指華小應強化華文教學(xué)

　　華教團體堅持，強化華文科的教學(xué)才是華小的重點(diǎn)，以確保學(xué)生有效掌握華文。因此，華小的華文科教學(xué)時(shí)間多于其他科目，這與國小的馬來(lái)文科節數，和淡小的淡米爾文科節數一樣。

　　目前華小第一階段的馬來(lái)文節數是每周270分鐘及第二階段每周180分鐘，華小的馬來(lái)文課程及考試標準也和國小不同。

　　華教人士認為，這樣的差異合乎邏輯及教育原理，因為第一語(yǔ)文和第二語(yǔ)文的教學(xué)法本不相同，不管是教學(xué)時(shí)間或課程綱要，第二語(yǔ)文科目獲得的時(shí)間分配肯定比第一語(yǔ)文科目少，而且課程內容較淺白，以符合學(xué)生的學(xué)習能力和需求。

　　華小生承受更大壓力

　　教育部一旦落實(shí)增加華小馬來(lái)文科教學(xué)時(shí)間的建議，華小每周的上課時(shí)間總數將增至1470分鐘，比國小每周上課時(shí)間的1380分鐘多出90分鐘。

　　華教界人士擔心，這將使華小生承受更大壓力，對他們非常不公平。

　　華教界人士指出，小學(xué)一、二、三年級是鞏固學(xué)生學(xué)習基礎能力的重要階段，以確保能順利銜接到第二階段(四、五、六年級)及中學(xué)階段。第一階段小學(xué)生的學(xué)習必須根據他們的發(fā)展認知循序漸進(jìn)，不能在學(xué)生學(xué)習范圍能力外強加執行，拔苗助長(cháng)。

　　馬來(lái)文課本晦澀難懂

　　據悉，華小校長(cháng)、教師和父母認為，現有的華小馬來(lái)文課本沒(méi)有根據第二語(yǔ)文教學(xué)情況編寫(xiě)，內容晦澀難懂，超越一般學(xué)生的學(xué)習能力，不適合華小生。

　　“小學(xué)階段應是培養學(xué)生語(yǔ)文興趣及掌握有關(guān)語(yǔ)文，如果課本內容太深奧難明，不符合學(xué)生學(xué)習需求和能力，學(xué)生將失去對有關(guān)語(yǔ)文的學(xué)習興趣。

　　華教團體認為，師資是確保學(xué)生有效掌握語(yǔ)文能力的重要因素，認為教育部應培訓主修華文和馬來(lái)文的雙語(yǔ)教師負責教導華小馬來(lái)文科，以達最好的教學(xué)效果，提升華小生的馬來(lái)文水平。