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　　中新網(wǎng)12月16日電 馬來(lái)西亞《南洋商報》15日刊發(fā)社論說(shuō)，多元流教育是馬來(lái)西亞的優(yōu)勢及財富，這也是大馬首相在近日出席獨中活動(dòng)時(shí)所強調的核心內容。文章強調，政府制定的教育政策必須讓所有馬來(lái)西亞人都擁有自主的教育選擇，任何決策必須不能違反國人在爭取國家獨立時(shí)的意愿。文章呼吁政府應立即修改不利華文教育法令，確保華文教育的長(cháng)遠發(fā)展，讓多元教育成為大馬教育的亮點(diǎn)。

　　文章摘錄如下：

　　馬來(lái)西亞首相納吉承認大馬的多元流教育是國家優(yōu)勢及財富，有助豐富國家文化及塑造多元文化社會(huì )。

　　首相14日晚出席吉隆坡中華獨立中學(xué)“九十騰飛萬(wàn)里路、攜手共系中華情”90周年校慶萬(wàn)人宴，他在致詞時(shí)表示國人在不同源流學(xué)校求學(xué)，或是居住在本身族群居多的社區，不會(huì )影響各族的歸屬感。

　　納吉強調，國陣在擬定政策時(shí)，向來(lái)秉持“開(kāi)明”及“融合”的精神，而非如本區域的一些國家，采取同化政策。他的這一番話(huà)，應該可以平息最近鬧得沸沸揚揚的單元教育課題爭議。

　　馬來(lái)西亞是多元種族、多元文化和多元宗教的國家，多元性質(zhì)原本就是國家的優(yōu)勢與特色，但國家教育政策的最終目標卻大相徑庭，朝向單元化發(fā)展，以致華文教育長(cháng)期以來(lái)受到種種不合理政策的壓制。政府在過(guò)去不斷強調單元教育政策，并企圖通過(guò)種種管道落實(shí)一種語(yǔ)文的教育最終目標，包括《1996年教育法令》、宏愿學(xué)校計劃、發(fā)展國小為全民首選學(xué)校。政府甚至公開(kāi)發(fā)表多源流學(xué)校導致國民分化不團結，各族子弟只有在國小就讀，才能促進(jìn)“國民團結”的誤導性言論。華文教育能夠在極度艱難的情境下不斷締造奇跡，全靠華社鍥而不舍的堅持捍衛，華社維護華小，支持獨中，發(fā)展民族高等教育正體現華社對母語(yǔ)教育的要求和堅持。

　　中國強勢崛起，世界大局勢正處在翻天覆地的改變，華語(yǔ)華文在國際上和商業(yè)上的實(shí)用價(jià)值也日益提高，華文教育在馬來(lái)西亞掀起新的發(fā)展趨勢，友族也逐漸認同并接受華文教育，當前應有超過(guò)6萬(wàn)名馬來(lái)友族學(xué)生進(jìn)入華小上課。中國成為全球經(jīng)濟發(fā)展引擎后，大馬所培育的多語(yǔ)人才在人力市場(chǎng)上肯定具有強大的競爭優(yōu)勢。

　　首相納吉演講時(shí)贊賞華文獨中成功培養出許多杰出的人才，并一再提起兒子在美國學(xué)習中文，并希望兒子將來(lái)能以華語(yǔ)發(fā)表演講。他也期許更多巫裔子弟學(xué)習華語(yǔ)，通過(guò)掌握彼此的語(yǔ)言能夠增強彼此的了解，并塑造出現真正的“馬來(lái)西亞人”。

　　其實(shí)，納吉之前曾針對單元教育的課題表達其開(kāi)明的看法，他認為馬來(lái)西亞必須商定一個(gè)可讓全民受惠的教育價(jià)值觀(guān)，只有在大家都接受及期待之下才轉型為單一源流學(xué)校。如果公眾對相關(guān)課題仍然充滿(mǎn)爭議及分歧，強行實(shí)施是毫無(wú)意義的舉措。政府制定的教育政策必須讓所有馬來(lái)西亞人都擁有自主的教育選擇，任何決策必須不能違反國人在爭取國家獨立時(shí)的意愿。

　　馬來(lái)西亞的教育課題經(jīng)常被政治化，身為一國最高行政首長(cháng)，納吉必須遏制這種具有不良意圖的政治炒作。要達到國民團結融合，政治人物必須謹言慎行，摒棄狹隘的種族主義，為全體國民謀求利益為最終目標。

　　納吉表示，他在擔任教育部長(cháng)時(shí)修改了1996年教育法令，加入保障華文獨中地位的條款，確保全國60所獨中無(wú)后顧之憂(yōu)。今天，納吉已貴為馬來(lái)西亞首相，如果認同華文教育對大馬人才的培養，他應該展現英明治政家的果敢，修改不利華文教育法令，確保華文教育的長(cháng)遠發(fā)展，讓多元教育成為大馬教育的亮點(diǎn)。