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    過(guò)度灌輸抑制能力發(fā)展 專(zhuān)家斥幼兒早教悖論
2009年12月22日 17:38 來(lái)源:解放日報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  思維訓練館、音樂(lè )培訓中心、兒童生活館……目前,各種各樣的幼兒早教機構層出不窮。很多家長(cháng)為了不讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”,情愿花費大量金錢(qián)和時(shí)間,把孩子送去各類(lèi)早教中心“深造”。在日前閉幕的“面向未來(lái)的學(xué)前教育”國際研討會(huì )上,浦東干部學(xué)院的鄭金州教授指出,當今學(xué)前教育存在三大人性悖論:過(guò)度灌輸知識、頻繁功利性考級、與自然接觸日益減少,這些會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生不利影響。

  “過(guò)度灌輸”抑制能力發(fā)展

  “把孩子交給我們,十歲就能達到大學(xué)生智力水平。 ”鄭金州教授介紹,日前某幼兒教育機構實(shí)施一個(gè)新計劃,并打出這一“誘人”的口號。這些天才少年班培養出的“神童”,看似成功教育的典范,但從他們被塑造的那一刻起,就注定了他們今后所能掌握的唯有那些被灌輸的知識。鄭教授指出,人是可塑的,具有多種可能性。目前,早教市場(chǎng)、學(xué)前教育機構過(guò)度強調兒童知識的掌握,抑制了幼兒其他方面的發(fā)展。

  頻繁“考級”帶來(lái)厭學(xué)情緒

  剛進(jìn)幼兒園的小朋友,在父母的帶領(lǐng)下,參加少兒英語(yǔ)口語(yǔ)考試、全國美術(shù)等級考試……為讓孩子進(jìn)一所好的小學(xué),一些家長(cháng)早早帶著(zhù)幼兒趕場(chǎng)子,參加各種“競賽”、“考級”!皩W(xué)習是人的天性,一些家長(cháng)、老師過(guò)度強調學(xué)前教育的功利性,會(huì )使兒童從小就把學(xué)習當作達成外在目的的手段!编嵔鹬萁淌谥赋,兒童最初的學(xué)習是由于好奇心驅使,這種主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程樂(lè )在其中,會(huì )取得良好的效果。一旦把學(xué)習的目的明確交代給孩子,他就不再單純?yōu)閷W(xué)習而學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習變?yōu)楸粍?dòng)接受,直至出現厭煩、逃避。

  兒童自然生活日益減少

  蘋(píng)果是怎么長(cháng)出來(lái)的?一年四季分別會(huì )開(kāi)什么花……面對這些問(wèn)題,幼兒園小朋友很少有人答出來(lái),甚至一些小學(xué)生也不能說(shuō)完整。

  鄭教授指出,兒童世界常是未經(jīng)污染的純凈世界,兒童理應與自然走得最近、最能感受自然?扇缃,生長(cháng)在城市中的孩子,與大自然接觸的機會(huì )越來(lái)越少,這樣使得青少年往往容易產(chǎn)生煩躁的情緒、形成孤僻的性格。(新聞晚報 楊玉紅 鄒偉玲)

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