中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　心理問(wèn)題是留守兒童最易出現的問(wèn)題。

　　"哈爾濱醫科大學(xué)公共衛生學(xué)院心理教研室主任楊艷杰教授認為，這些孩子在成長(cháng)中因為缺少父母的關(guān)注和呵護，情感豐富而脆弱--依賴(lài)性和獨立性、沖動(dòng)性和理智性、自覺(jué)性和任性并存，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。在她看來(lái)，留守兒童的心理問(wèn)題主要表現為：

　　自我封閉：

　　性格孤僻 這些孩子在年幼時(shí)便與父母長(cháng)期分開(kāi)，家庭環(huán)境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來(lái)較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會(huì )顯得柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流。長(cháng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　情緒失控：

　　容易沖動(dòng) 留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動(dòng)。他們還容易對周?chē)�人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個(gè)重要表現就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負他，一點(diǎn)小事就斤斤計較，對教師、監護人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。

　　認知偏差：

　　內心迷茫 少數留守兒童認為家里窮，爸媽沒(méi)能耐，才會(huì )出去打工掙錢(qián)，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠他們，導致情感隔膜。他們難以樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對未來(lái)感到茫然。多數兒童進(jìn)取心不強，紀律渙散，再加上家里無(wú)人輔導，學(xué)習成績(jì)普遍較差，逐漸逃學(xué)、輟學(xué)，以致過(guò)早地流向了社會(huì )。

　　在我們的社會(huì )中有這樣一個(gè)群體——農村留守兒童：他們的父母為了生計外出打工，自己卻被留在了農村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。目前，這一特殊群體在我國已高達5800萬(wàn)人，且像滾雪球一樣越來(lái)越大。因為缺乏父母的關(guān)注和相應的家庭教育，他們的內心變得敏感而脆弱。孤僻、冷漠、散漫……當這些帶著(zhù)灰暗色調的詞匯集中在一些農村留守兒童身上時(shí)，其凸現出來(lái)的心理問(wèn)題就變得不容漠視。

　　留守兒童經(jīng)常會(huì )有哪些遭遇

　　12歲的小鐘(化名)是黑龍江省佳木斯市市郊一位在家"留守"了7年的兒童。在小鐘還剛剛懂事起，父母便離異，分別到廣東和北京打工。小鐘已7年沒(méi)有看到媽媽?zhuān)�爸爸去年再婚后也沒(méi)有回來(lái)過(guò)年。和爺爺、大伯、大娘住在一起的他，每當想起爸媽?zhuān)�就把自己關(guān)在屋子里，感受著(zhù)孤獨、空虛。因此，小鐘不愿意上學(xué)，下了課也不肯寫(xiě)作業(yè)，性格十分孤僻內向。他在日記里這么傾訴：“爸爸媽媽各奔東西，他們再也不管我了，我和孤兒差不多了�！�

　　佳木斯樺川縣留守女孩思思(化名)的遭遇亦值得同情。父母外出打工后，奶奶怕影響思思的學(xué)習，把她送到了老師家中寄養，不料老師的丈夫卻對女孩長(cháng)期猥褻，致使女孩患上了嚴重的生理、心理疾病。

　　留守兒童小梁(化名)則是因為缺乏父母的管教走上不軌，以致成刑事少年犯�，F年17歲的他，7歲時(shí)父母離異，母親改嫁，父親在外地打工。住在姑姑家的小梁經(jīng)常不回家，和外面不三不四的人“鬼混”。他曾3次因毆打他人被行政拘留、罰款。2008年3月份，他因涉嫌犯故意傷害罪被公安局刑事拘留，6月份開(kāi)庭審理，被判處有期徒刑1年，緩刑2年。

　　2010年寒假前夕，黑龍江省佳木斯市婦女兒童辦公室完成一項農村留守兒童生存發(fā)展狀況調研報告。報告顯示：由于缺少親情關(guān)愛(ài)，在接受調查的5236名留守兒童中，大多數表現為自閉抑郁、內向孤僻、認知偏差。

　　與之相伴的是缺乏家庭教育，這直接影響到他們的品德培養和學(xué)習發(fā)展。調查結果表明，在這些留守兒童中，表現為得過(guò)且過(guò)的占75%，積極上進(jìn)的占20%，自暴自棄的占5%；學(xué)習成績(jì)中等的占65%，落后的占30%，優(yōu)秀的僅為5%。

　　親情缺失、家庭監管缺位、

　　學(xué)校教育偏頗是主要癥結

　　“盡管農村留守兒童心理問(wèn)題的成因是多方面的，但親情缺失、家庭監管缺位、學(xué)校教育偏頗仍是其中最主要的癥結�！睏钇G杰分析說(shuō)。

　　親情缺失：

　　撫養教育孩子本是父母的天職，對于每一對夫婦來(lái)說(shuō)，一方面要為子女提供必要的物質(zhì)條件、教育條件和安全保障；

　　另一方面，也應給予子女親情的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展。但許多留守兒童的父母長(cháng)年在外，無(wú)法與孩子朝夕相伴，也不能及時(shí)對子女表達關(guān)愛(ài)，久而久之，這些兒童慢慢喪失基本的心理歸屬和依戀感，變得孤單、敏感、自卑，內心充滿(mǎn)無(wú)奈和惆悵，情感也相對地變得冷漠。

　　家庭監管缺位：

　　留守兒童父母不在身邊，監護人多是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等祖輩。由于體力、素質(zhì)等原因，臨時(shí)監護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖、不出事之類(lèi)的淺層關(guān)懷，而忽視了對他們的心理健康教育。

　　再者，由于老人本身上了年紀，有時(shí)對孩子的約束管教也顯得力不從心，無(wú)形中助長(cháng)了留守兒童自私任性、蠻橫霸道、以自我為中心的極端性格。

　　學(xué)校教育偏頗：

　　目前，農村中小學(xué)校仍是應試教育占主導，素質(zhì)教育疏于形式。某些學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視學(xué)生的思想品德及心理健康，不去關(guān)注兒童的情緒與情感變化。

　　由于教學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方因素的制約和限制，當地農村學(xué)�；�本沒(méi)有心理教師和輔導員，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的教育內容，更是無(wú)從談起。

　　構筑關(guān)愛(ài)留守兒童的立體化教育網(wǎng)絡(luò )

　　楊艷杰呼吁說(shuō)，作為孩子的父母，如果外出打工，務(wù)須妥善安排留守兒童的生活；要盡量抽出時(shí)間，�；丶铱纯�；即便分身乏術(shù)，也要經(jīng)常給孩子打打電話(huà)、寫(xiě)寫(xiě)家信，及時(shí)了解他們學(xué)習、生活、心理上的變化，避免其出現成長(cháng)危機和道德失范等問(wèn)題。而留守兒童所在的學(xué)校，應設立心理健康咨詢(xún)室，開(kāi)設心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。通過(guò)心理咨詢(xún)與輔導、悄悄話(huà)信箱等形式，幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，使之解開(kāi)心靈的疙瘩。

　　楊艷杰教授認為，想從根本上解決農村留守兒童的生理及心理問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社區以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調合作，構筑起關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康的立體化網(wǎng)絡(luò )教育體系。心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，解決也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。她建議相關(guān)政府部門(mén)要盡快組織有關(guān)留守兒童的專(zhuān)項調查研究。(陳英云 記者 陳芳薇)