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5月23日，在四川綿陽(yáng)市南河體育場(chǎng)新建的涪城愛(ài)心帳篷學(xué)校里，心理輔導老師洪剛（左）正在為該校5年級2班的受災學(xué)生周小龍進(jìn)行心理輔導。 中新社發(fā) 趙振清 攝
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(聲明：刊用《中國新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書(shū)面授權)
方新，中國心理學(xué)界危機和災難心理救援項目組成員，北京大學(xué)心理咨詢(xún)與治療中心主任，是中國行為治療、心理創(chuàng )傷治療、催眠治療方面的專(zhuān)家。
5月17日，方新隨教育部基礎教育司司長(cháng)、副司長(cháng)、北京師范大學(xué)心理學(xué)系申繼亮教授率領(lǐng)的心理援助團，赴災區進(jìn)行為期7天的心理援助。
她的感言是，同那種巨大的創(chuàng )傷相比，不管我們怎么做，都太微弱了
這是一個(gè)特別調皮的孩子，大家都已經(jīng)有點(diǎn)煩他、疏遠他。我只是走過(guò)去擁抱了他一下，就因為這個(gè)擁抱——大家愿意親近他、接受他了。
更巧的是這擁抱的一刻被另一個(gè)拿相機的孩子拍了下來(lái)，拍照的孩子也是從災區逃出來(lái)的。志愿者在教他用相機四處拍照，幫助他找回自信心和控制感。
這張照片我備加珍惜，我把它發(fā)給在后方支持我的同事們。他們說(shuō)，這一刻，我不是專(zhuān)家，我更像是一個(gè)母親，在擁抱自己的孩子。
我每天都要對很多的人說(shuō)，“你很正�！�
我們的第一站是成都中醫藥大學(xué)。那里安置了兩百多名從災區逃出來(lái)的孩子，還安排了兩百多名“生活老師”，對他們進(jìn)行一對一的幫助。
這些“生活老師”，其實(shí)也不過(guò)十七八歲，他們要給這些十四五歲的災區孩子們當“爸爸媽媽”。他們自己也都是孩子，但是他們本人，卻沒(méi)有人來(lái)給他們愛(ài)。這些人如果沒(méi)有人來(lái)做心理關(guān)懷，心也會(huì )枯竭。
我們迅速把這些“生活老師”組織起來(lái)，成立了20個(gè)小組，讓他們互相交流溝通。
一個(gè)看起來(lái)小小的“生活老師”對我說(shuō)：“我也覺(jué)得我有毛病了，我老感覺(jué)大地在抖。我在床上，感覺(jué)床在抖。我在凳子上，覺(jué)得凳子在抖。我只好在面前放一杯水，感覺(jué)大地在抖的時(shí)候，就看看那杯水，到底有沒(méi)有抖。我會(huì )自責，我是一個(gè)大小伙子，怎么這么神經(jīng)質(zhì)？”
我鼓勵他，這是人在非正常環(huán)境中的正常反應，是你的智慧的表現。我還問(wèn)周?chē)暮⒆觽�，你們覺(jué)得他聰明嗎？大家都說(shuō)他很聰明。在災區，我每天都要對很多的人說(shuō)，“你很正�！�，“這是正常的反應”。
上完課之后，他們更有信心了。
別讓孩子再次受到傷害
我左手抱一個(gè)孩子，右手抱一個(gè)孩子，孩子在我懷里大哭，我就是他們的媽媽。
媒體在我身后拍照，我用我的背擋住，不讓記者拍到孩子們的臉。有記者拿著(zhù)相機鉆到前面，從我的胳膊底下拍孩子哭泣的臉。后面有記者罵他：“你講點(diǎn)道德好不好，你知不知道你這樣是有攻擊性的，會(huì )傷害到孩子�！蔽冶е�(zhù)孩子們，特別感謝說(shuō)這句話(huà)的記者。我遇到的媒體，99%是非常善良的，他們自律著(zhù)，一邊流淚一邊記錄。
志愿者們在給孩子們做群體性輔導，有個(gè)別的小孩子不停地哭泣。不能做團體的，就會(huì )送到我這里來(lái)個(gè)別輔導。
一個(gè)八九歲的小孩子一直哭個(gè)不停。他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都沒(méi)有了，是他哥哥拖著(zhù)他逃出來(lái)的。他跟我說(shuō)當時(shí)的情況，我就安靜地聽(tīng)著(zhù)，能感覺(jué)到，他很喜歡在我這里呆著(zhù)。小孩子會(huì )尋找母性，他這時(shí)候需要安全和保護。他不多說(shuō)，我也不會(huì )多問(wèn)下去。
有人告訴我們，孩子們一遍又一遍地被媒體采訪(fǎng)，很多人在采訪(fǎng)中受傷了，他們需要保護。隨行的基礎教育司的領(lǐng)導們馬上發(fā)文，說(shuō)要將學(xué)校保護起來(lái)，接受媒體采訪(fǎng)要有管理，不能讓孩子重復地接受媒體的采訪(fǎng)，受到次生傷害。
沒(méi)有男人女人，北川人北京人，大學(xué)老師中學(xué)老師，只有人性中最真的東西
在災區，讓我哭得最厲害的兩次，一次是在帳篷學(xué)校的復課典禮上，另一次是給老師做哀傷輔導。
在綿陽(yáng)，離九州體育館不遠處，兩座帳篷學(xué)校搭起來(lái)了，帳篷中間還豎起一面國旗。
5月19日，正好是全國哀悼日，14點(diǎn)20分，校長(cháng)向孩子們宣布要復課了�；A教育司的姜司長(cháng)本來(lái)不想出面說(shuō)話(huà)，我說(shuō)：“您是中央派來(lái)的看望孩子們的領(lǐng)導，您一定要講話(huà)，讓孩子們知道您是中央來(lái)的，孩子們是有人管的，是安全的�！彼v話(huà)后，孩子們看起來(lái)很受鼓舞。
哀悼日那一刻，我站在國旗底下，哭得稀里嘩啦的，所有人都在哭，臺上的領(lǐng)導、臺下的孩子、周?chē)挠浾�。這個(gè)時(shí)候，人們需要的是宣泄，把自己的情感盡情地釋放出來(lái)。
此夜，在綿陽(yáng)中學(xué)，天做被，地做席，看著(zhù)星星，我跟綿陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的一位老師聊起了教育，聊這場(chǎng)災難中的人性，我被這些老師們感動(dòng)了。
全國的心理學(xué)專(zhuān)家很少，不可能給每個(gè)孩子去做援助，一定要分級，進(jìn)行金字塔式的分層培訓。專(zhuān)家只能做老師、志愿者的輔導，給大家一套心理援助的方案，再讓他們去幫助更多需要幫助的孩子。
北川的老師們讓我特別感動(dòng)，很多老師在地震中失去了家人，但他們知道，老師在此刻對于孩子們是多么重要——很多孩子還找不到自己的父母在哪里，只要有老師在，孩子們就會(huì )感覺(jué)到安全。
老師們自己的傷口還在流血，卻沒(méi)有時(shí)間躲到一邊去舔。
我對他們做哀傷輔導，大家抱在一起哭，那時(shí)沒(méi)有男人、女人；沒(méi)有北川人、北京人;沒(méi)有大學(xué)老師、中學(xué)老師。只有人，只有人性中最真的東西存在。
晚上，我們住在帳篷里面。我不用考慮帶什么首飾，換什么衣服。什么都不用，一種簡(jiǎn)單的、原始的生活，恨不得臉都不洗。
我不知道自己能起多大的作用。同那種巨大的創(chuàng )傷相比，不管我們怎么做，都太微弱了。我是學(xué)心理創(chuàng )傷專(zhuān)業(yè)的，我知道，在這種情況下，每個(gè)人能做多少就應該去做多少，否則人就會(huì )認為自己太無(wú)助、太無(wú)能，會(huì )有枯竭感。
你卻沒(méi)有那么多精力陪伴那么多孩子
綿陽(yáng)帳篷學(xué)校里，我們是最早一批進(jìn)駐的心理援助專(zhuān)家。人們都覺(jué)得很新奇，帳篷里面充滿(mǎn)了熱情，受災群眾、媒體朋友擠滿(mǎn)了帳篷。專(zhuān)家和志愿者們幾乎擠不下腳了，只好不停地喊話(huà)，叫人們散去，給孩子們留一點(diǎn)空間。
孩子們是那么可愛(ài)，沒(méi)有我們想象的那么悲傷與驚恐。但你會(huì )覺(jué)得，你自己的力量是多么弱小。如果每一個(gè)孩子，都有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師進(jìn)行援助，那該多好。
你卻沒(méi)有那么多精力陪伴那么多孩子。
大多數孩子心理都是正常的。我們讓大家一起游戲，兩個(gè)人先互相介紹，自己叫什么名字，喜歡的游戲是什么，讓這兩人交好朋友。這兩個(gè)好朋友再去找另外兩個(gè)好朋友互相交談介紹，大家慢慢地融合成一個(gè)大集體。我們努力讓孩子們有一個(gè)身份再認同的過(guò)程。讓他知道：我以前是北川小學(xué)三年級的學(xué)生，現在，我是九州帳篷小學(xué)三年級一班學(xué)生。這樣一種身份再認同，會(huì )增加他們的安全感。
兩個(gè)小時(shí)的培訓，所有的人都在高溫下的帳篷里，孩子們也滿(mǎn)頭大汗，但他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)�；顒�(dòng)結束時(shí)，孩子們背著(zhù)新書(shū)包，有了新課本，三三兩兩，手牽著(zhù)手，成群結隊地走出帳篷——那種放學(xué)回家的感覺(jué)，仿佛這場(chǎng)災難已經(jīng)遠離。
孩子們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)災難，還處在一個(gè)原始的狀態(tài)，并不能開(kāi)展高層的認知活動(dòng)，因此我們建議帳篷學(xué)校盡量開(kāi)展一些音樂(lè )課、體育課、手工課。
教育部還為90萬(wàn)中小學(xué)生印發(fā)一份心理自助的小冊子，這是北師大的老師們在北京做的。我們前線(xiàn)的專(zhuān)家也不斷地往后方反饋，小冊子句子不能太長(cháng)，要符合兒童在那種特殊時(shí)期的閱讀習慣。很快，手冊的定稿就傳回成都并印刷出來(lái)。第三天，我們去另外一所帳篷小學(xué)，看到小冊子已經(jīng)發(fā)到孩子們手中，政府此時(shí)的行動(dòng)速度讓我們感動(dòng)。
在災區工作，一個(gè)獨特的地方是：每個(gè)人都處在極度焦慮的狀態(tài)，所有的情況你都不可能弄得太清楚。你去了之后才會(huì )發(fā)現，事情有可能不是你想象的那樣，也有可能不是別人告訴你的那樣。(方新口述/楊龍整理）
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