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　　“孩子們需要傾聽(tīng)，需要支持，需要愛(ài)撫，這里需要大量專(zhuān)業(yè)的心理醫生�！弊蛱焱砩�，記者撥通衛生部心理干預隊隊員、上海市精神衛生中心兒童青少年精神科副主任程文紅博士的電話(huà)時(shí)，她焦急地說(shuō)。

　　上周六到綿陽(yáng)的她，5天來(lái)已經(jīng)為近百個(gè)孩子進(jìn)行心理評估，“幾乎每個(gè)孩子都有恐懼或者無(wú)助反應，這是正常的，但有些孩子出現情感麻木、呆滯等現象，就要引起重視�！睋�了解，目前，全國有20多支心理醫生、心理志愿者隊伍前往四川，為災區群眾進(jìn)行心理安撫，其中孩子、女性、老人是他們關(guān)注的重點(diǎn)對象。

　　高一男孩成驚弓之鳥(niǎo)

　　地震發(fā)生時(shí)，北川中學(xué)高一男生吳偉(化名)正在三樓的教室里上課，突然地下一股巨大力量涌動(dòng)，三層的教學(xué)樓坍塌成一樓的平房，吳偉被一塊掉下來(lái)的混凝土砸到腰椎，動(dòng)彈不得，已經(jīng)逃出教學(xué)樓的老師和同學(xué)們很快把他挖了出來(lái)，但坐在他后面的好朋友郭凌(化名)，卻當場(chǎng)被壓死。目睹這一慘劇又受了重傷的吳偉成了驚弓之鳥(niǎo)。躺在醫院的病床上，護士碰一下床沿，床輕輕動(dòng)一下，吳偉立刻驚恐地大叫“地震啊地震��！救命��！”不僅白天警覺(jué)性過(guò)高，到了晚上，吳偉失眠，不到后半夜是絕對睡不著(zhù)的。就算入睡了，也常常被惡夢(mèng)嚇醒，醒著(zhù)時(shí)眼前還經(jīng)常不由自主地“看到”地震發(fā)生時(shí)的可怕場(chǎng)景，而且對好友的去世既傷心又內疚。

　　程文紅說(shuō)：“像吳偉這樣的孩子這里有不少，目前我們要對他們做的就是傾聽(tīng)、支持和關(guān)懷�！痹诤⒆觽冄壑�，這位身材嬌小、容貌清秀的上海阿姨和以前見(jiàn)到的醫生都不一樣，她像姐姐一樣陪他們“聊天”，像媽媽一樣給他們充滿(mǎn)溫暖的笑容，像老師一樣為他們解釋“余震為什么不可怕”。

　　一到晚上縮在帳篷發(fā)呆

　　從安縣轉移到綿陽(yáng)的中學(xué)女生李越(化名)頭發(fā)有點(diǎn)亂，身上也灰撲撲的，白天的她能說(shuō)能笑能吃能喝，看著(zhù)很正常，根本看不出她已經(jīng)因為地震而成了孤兒，她甚至不太提到自己的父母。一到晚上，李越就會(huì )縮在帳篷的一角發(fā)呆。她對心理醫生說(shuō)：“我哭不出來(lái)，但是我覺(jué)得心很痛很痛�！�

　　地震雖然沒(méi)有讓她的身體出現重傷，但是她的心理問(wèn)題卻非常嚴重。程文紅醫生在綿陽(yáng)災民聚集地看到，大部分成人和孩子因為房屋倒塌、身體受傷、地震受驚或失去親人多少有悲傷的情緒表現，但是也有少數孩子和成人出現了冷漠、不會(huì )表達情感的麻木癥狀。程醫生表示，這樣的癥狀比一般的恐懼表現要更加嚴重，出現這樣情況的人往往和他們看到特別慘的場(chǎng)景、最親密的人死去有關(guān)，而心理承受能力相對較弱的兒童就更容易出現心靈 “重傷”。

　　程醫生說(shuō)，災區大部分兒童對地震的情緒變化有時(shí)間性：剛發(fā)生地震后的兩三天里，許多孩子處于初期驚恐狀態(tài)，每次余震都會(huì )恐懼地尖叫。就像北川中學(xué)學(xué)生在日記里寫(xiě)的，這是個(gè)惡夢(mèng)，不是真實(shí)的存在；地震過(guò)后一周左右，不少孩子開(kāi)始學(xué)著(zhù)接受現實(shí)，情緒也有所好轉，交談基本不成問(wèn)題。但是，有一部分孩子卻出現了表達困難。程醫生表示，前者情緒恢復會(huì )相對比較快，如果有專(zhuān)業(yè)的心理醫生或咨詢(xún)師給他們適當的支持、關(guān)心、愛(ài)撫，他們應該可以很快地度過(guò)這個(gè)艱難的時(shí)期，恢復正常的生活和心態(tài)。但后者可能就需要長(cháng)期的心理治療才能解決問(wèn)題。

　　療心傷，走進(jìn)孩子心里

　　上課：用畫(huà)探尋孩子的情緒

　　在成都青陽(yáng)區一個(gè)體育館里，曾經(jīng)參加臺灣“9·21”地震心理援助的臺灣心理咨詢(xún)師許見(jiàn)聲在給一些孩子進(jìn)行“繪畫(huà)心理體驗”。咨詢(xún)師拿出24色的彩繪鉛筆，讓孩子們自己挑選。

　　來(lái)自都江堰的14歲男孩默默(化名)選擇了黑色的筆，在白紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的地球，地球上有一些歪歪斜斜的房子。默默一邊畫(huà)，許見(jiàn)聲一邊隨意地和他“聊天”：“這房子好像要倒�！�

　　“我們家的房子倒了�！蹦�默說(shuō)。

　　“這黑色的地球為什么在流淚？”許見(jiàn)聲問(wèn)。

　　“因為它很傷心�！蹦�默說(shuō)。

　　許見(jiàn)聲表示，默默選擇黑色來(lái)畫(huà)地球和房子，反映了他目前還處于壓抑、恐懼、灰暗的情緒狀態(tài)。

　　游戲：撕去悲傷 放飛希望

　　這兩天，林紫心理咨詢(xún)中心特派地震災區心理專(zhuān)家組成員王懷齊總會(huì )帶領(lǐng)一些參加心理輔導的中小學(xué)生做一個(gè)撕紙和放飛的游戲。其實(shí)這是一個(gè)心理治療。

　　“這次大地震帶給你什么傷害，是房屋倒塌了？還是你受傷了？還是你的親人被奪走了？如果有就一點(diǎn)點(diǎn)把它撕掉�！蓖鯌妖R一邊給每個(gè)孩子分發(fā)一張白紙一邊說(shuō)著(zhù)“游戲規則”。短暫沉默后，孩子們開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地撕去手中的紙片。撕完后，孩子們輪流說(shuō)每個(gè)撕去的部分分別代表什么。有的孩子哭了，大家靜靜地陪著(zhù)。王懷齊最后教孩子們把手中的紙疊成一只紙飛機，然后放飛這一只只白色的紙飛機。

　　這個(gè)游戲中，每個(gè)撕去的部分是帶來(lái)負面情緒的事件，我們要學(xué)會(huì )用殘缺的紙疊出能夠飛翔的紙飛機，放飛紙飛機的過(guò)程也象征著(zhù)放飛希望，這樣的游戲引導孩子們把目光看向未來(lái)。

　　調查：近半孩子不想提地震

　　北京新東方學(xué)校心理咨詢(xún)師古典5月18日到達德陽(yáng)后，對從綿竹東汽中學(xué)轉移到德陽(yáng)三中安置點(diǎn)的126名學(xué)生進(jìn)行了調查，其中，57%的學(xué)生總是覺(jué)得莫名疲倦，53%出現心情高低起伏，48%感到內心無(wú)助，46%神經(jīng)過(guò)敏，17%覺(jué)得內疚，近1/3的學(xué)生出現失眠、噩夢(mèng)等癥狀。

　　值得關(guān)注的是，有43%被調查學(xué)生表示害怕提及地震相關(guān)信息。對此，武漢心理專(zhuān)家施琪嘉教授也呼吁：少數記者、志愿者對獲救人員的采訪(fǎng)要有節制。

　　【記者手記】心理疏導刻不容緩

　　特派記者 陸慧

　�。牐犌耙幻腌�，還笑嘻嘻地要人抱；后一秒鐘，卻突然躥起直往后退，慌亂的眼神，驚恐的表情，伴隨著(zhù)尖叫的哭泣，猶如驚弓之鳥(niǎo)。這是我昨天在綿竹采訪(fǎng)時(shí)，親眼目睹的一幕，它就發(fā)生在一個(gè)年僅1歲10個(gè)月的男娃兒小羅佳(化名)身上。

　�。牐犘×_佳是鎮幼兒園小班里最小的孩子�？吹剿�第一眼時(shí)，讓人不禁想要去呵護。黑黑的皮膚，是個(gè)非常外向的孩子。背脊和小腿有一大片傷痕。我試圖逗他玩，他一點(diǎn)也不怕生，很活潑可愛(ài)。

　�。牐犝�巧有位村民從田里回來(lái)，他背了一把鐵鍬和一根長(cháng)木條，從小家伙旁經(jīng)過(guò)。小羅佳抬頭看到木條，突然哇哇大哭，眼神慌亂、哭聲驚恐，并尖叫“不要埋我！”還馬上起身往我身后躲。剛才還在笑，怎么突然又哭了，說(shuō)實(shí)在話(huà)，小羅佳的突變，把我嚇壞了。

　�。牐牎白詮谋蝗藦膹U墟下挖出來(lái)后，他經(jīng)常這樣，有時(shí)半夜里也會(huì )驚叫�！闭f(shuō)起兒子自地震那天起的變化，母親曾維英束手無(wú)策。事發(fā)時(shí)，小羅佳媽媽感覺(jué)地震，便馬上跑去鎮上幼兒園，“我看到三層樓的幼兒園全都倒塌了，變成一片廢墟，有很多家長(cháng)圍在那里，由于水泥塊太大搬不動(dòng)，大家只能在那里干著(zhù)急，能清楚地聽(tīng)到，廢墟下有孩子的哭聲和呼救聲，直到晚上7點(diǎn)，吊車(chē)才開(kāi)過(guò)來(lái)。小羅佳是第二個(gè)被活著(zhù)從廢墟里挖出來(lái)的，也是棚花鄉里惟一一個(gè)幸存的孩子�！�

　�。牐犨@么一段悲慘的經(jīng)歷，發(fā)生在這么小的孩子身上，對他的心理傷害是難以想像的。只是看到一根木頭，就讓他怕到聲嘶力竭，如果不想辦法及時(shí)疏導，這個(gè)噩夢(mèng)可能會(huì )陪他很久。

　�。牐犘×_佳外表看上去，是個(gè)健康活潑的男孩，可實(shí)際上，他的心里永遠都會(huì )有一道別人看不到的傷疤，對于這些孩子的心理疏導刻不容緩！(記者 肖波)