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　　“孩子們，用你手中的筆畫(huà)一幅畫(huà)，告訴老師，你們在地震時(shí)都看到什么？”今天下午，在山東省濟南市青少年宮，全國心理衛生協(xié)會(huì )會(huì )員李鳳霞對10名來(lái)自四川地震災區的孩子提出了這個(gè)問(wèn)題。

　　在濟南市民政局和當地學(xué)校的積極配合下，這10個(gè)孩子今后將在濟南就讀。他們到濟南后上的第一課是心理輔導。

　　聽(tīng)到要畫(huà)出地震的情形，10個(gè)災區的孩子遲遲下不了筆，來(lái)自四川省安縣的陸元微皺著(zhù)眉，索性趴在桌子上，不知是思索還是發(fā)呆。

　　在10個(gè)災區的孩子的畫(huà)上，出現了幾樣共同的東西：“救命”、“快跑”等字樣，幾個(gè)手牽手的孩子臉上掛著(zhù)淚花，傾斜并出現裂紋的樓房。

　　來(lái)自四川省江油市馬角小學(xué)的于欣的畫(huà)里，同學(xué)的臉上都被點(diǎn)上幾個(gè)大黑點(diǎn)。她說(shuō)，那代表淚水。畫(huà)的最底部，有一行醒目的大字：“這是一個(gè)夢(mèng)，快快醒來(lái)�！�

　　李鳳霞說(shuō)：“這代表他們的心理處于一種恐慌狀態(tài)。問(wèn)題就在于地震已經(jīng)發(fā)生，孩子們也親眼看到了這一切，該采取什么態(tài)度對待呢？我覺(jué)得，還是讓他們直視這一段經(jīng)歷最好。忘不掉就不要忘，很想哭，就用力哭出來(lái)。不要控制，不要壓抑�！�

　　四川省都江堰市北街小學(xué)的馬濤的畫(huà)則稍有不同。其中，幾座寫(xiě)著(zhù)“救災專(zhuān)用”的屋子，被她一筆一畫(huà)地勾勒出來(lái)�！澳芸吹竭@個(gè)，代表她的心里素質(zhì)很好，已從恐慌中邁出一大步了�！崩铠P霞解釋說(shuō)。

　　今年10歲的馬濤，在震情發(fā)生后隨媽媽一同來(lái)到濟南�，F住在媽媽的朋友家中。

　　歷城六中團委書(shū)記李莉莉說(shuō)，“小馬濤的叔叔嬸嬸都在地震中遇難了。孩子來(lái)到學(xué)校時(shí)神情很茫然。我們連夜給孩子趕制了校服和紅領(lǐng)巾，并號召其他的同學(xué)陪在馬濤的身邊，為的就是想讓她馬上獲得一種歸屬感�！�

　　“現在馬濤的狀態(tài)很好。剛才來(lái)的路上，我一直給她講故事。她聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)高興了，就在路上跳起舞來(lái)。她曾學(xué)過(guò)4年舞蹈�！崩罾蚶蛘f(shuō)，這個(gè)周末，學(xué)校將安排專(zhuān)人領(lǐng)著(zhù)小馬濤去看看濟南的風(fēng)景。

　　“小朋友們，現在老師再給你們一張白紙。這張白紙就代表我們原來(lái)的家，你覺(jué)得家在地震中被毀壞多少，就撕去多少�！崩铠P霞說(shuō)。

　　10個(gè)孩子都猶猶豫豫。來(lái)自成都的穆林宇撕了一角，放下，想了想，又拿起，又撕去一角，再放下，又想想，還是覺(jué)得不夠……

　　16開(kāi)的一張紙，有的孩子撕去了一大半。

　　“小朋友們，現在你們手中的紙雖然破，但它還是承載著(zhù)我們的希望的家。雖然破，可是現在有很多人，包括解放軍叔叔、工人叔叔正忙著(zhù)把它們復原呢�！崩铠P霞對孩子們說(shuō)，“孩子們，就像于欣小朋友寫(xiě)的那樣，這是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)噩夢(mèng)。然而，是夢(mèng)，就總會(huì )醒的�，F在，讓我們把這張紙疊成飛機，載著(zhù)我們的愿望一起放飛，好嗎？”

　　這一次，陸元動(dòng)作很快，他熟練地將手上殘缺的紙折成了紙飛機，只是紙張在剛才的環(huán)節中被撕去了幾個(gè)角，折好的飛機便少了一個(gè)翅膀。

　　“你覺(jué)得少翅膀的飛機能飛起來(lái)嗎？”

　　“能！”捧著(zhù)這樣一個(gè)破損的飛機，小陸元笑了。