(聲明：刊用中國《中華文摘》稿件務(wù)經(jīng)書(shū)面授權)

　　文：邱祥吉 舒煒

　　面對官員學(xué)習不力、甚至無(wú)心學(xué)習的狀況，各地黨政部門(mén)思索對策，對癥下藥，可謂用心良苦，治理對策不可謂不多。有規定每月讀書(shū)時(shí)間不得少于多少小時(shí)的，有把干部“關(guān)起來(lái)”集中學(xué)習的，有將學(xué)習納入硬性指標考核甚至與獎金升遷掛鉤的。除了這種“剛性”的規定，還有領(lǐng)導的循循善誘，用心倡導。一系列的措施，效果為何不佳？

　　急功近利講“產(chǎn)出”

　　“經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟早已深入人心，并深深地影響和指導人們的行為。學(xué)習，同樣也受這種思想的影響�！崩詈髲娊淌谡劦綄W(xué)習環(huán)境問(wèn)題時(shí)，開(kāi)宗明義，指出官場(chǎng)“學(xué)習荒”的原因在于一些官員認為讀書(shū)難以產(chǎn)出“價(jià)值”。他認為，一般來(lái)講，一個(gè)人做某件事都有某種利益訴求，獲得某種效益，能達成利益訴求的才做，在選擇能夠達成目標的路徑中，人們往往選擇更容易的方式�！肮賳T或公務(wù)員，他們的目標是出政績(jì)，事業(yè)進(jìn)步，直接說(shuō)就是能夠得到提拔。而從現實(shí)的情況來(lái)看，一些拉關(guān)系、走后門(mén)、拍馬屁、甚至搞送禮行賄的人得到了重用。通過(guò)學(xué)習取得成績(jì)的周期長(cháng)，效果慢，在急功近利的環(huán)境下，學(xué)習自然顯得‘無(wú)用’�！彼�認為。

　　從政多年的行政問(wèn)題研究專(zhuān)家秦德君認為，“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神，當一個(gè)時(shí)代急功近利和浮躁心理占據上風(fēng)后，要使人們的心靈和大街小巷‘書(shū)香飄逸’是困難的事�！蹦壳肮賵�(chǎng)流行一句話(huà)，“關(guān)系就是生產(chǎn)力”。李后強認為，不少人迷信這句話(huà)，甚至將“關(guān)系”庸俗化，以至于造成少數官員在參加培訓學(xué)習時(shí)，把學(xué)習平臺當成拉關(guān)系的場(chǎng)所，而在平時(shí)的工作“奮斗”中，亦同樣將關(guān)系視為第一位。本來(lái)是愿意學(xué)習的干部，因為看到“產(chǎn)出”不足，造成其動(dòng)力不足�！芭e一個(gè)簡(jiǎn)單例子，一個(gè)官員可能通過(guò)讀幾十本書(shū)提升自我，但不如別人一頓飯將事情搞定來(lái)得簡(jiǎn)單。關(guān)系比學(xué)習管用，就成了一些官員的共識”。

　　張文博從另一個(gè)角度印證了“投入產(chǎn)出”的重要性。根據張文博從政多年的觀(guān)察，年輕干部、特別是剛剛從政的公務(wù)員，他們的學(xué)習態(tài)度和意愿往往比較強烈，“可以說(shuō)他們‘人微言輕’，在官場(chǎng)中根基不牢，談不上多少人脈關(guān)系，所以在事業(yè)前進(jìn)的過(guò)程中，通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習提高自身素質(zhì)成為了晉升的重要砝碼�！毕啾容^下，一些官油子浸淫官場(chǎng)多年，熟悉官場(chǎng)的潛規則以及各種關(guān)系，將此作為仕途升遷的第一動(dòng)力。

　　不過(guò)令人擔憂(yōu)的是，近年來(lái)年輕公務(wù)員一入職便顯得“很成熟”，對官場(chǎng)的復雜和人與人的“關(guān)系”認識比較深。李文以及多名基層干部都向記者表示，年輕人似乎受到了各種因素的影響，學(xué)習在他們心目中變得越來(lái)越輕。其實(shí)從近幾年一些公職人員招聘，甚至企業(yè)人員的招聘中的一個(gè)現象可看出一個(gè)趨勢，招聘內容對長(cháng)相、喝酒、公關(guān)能力都有要求，唯獨對學(xué)習能力闕如。

　　另外，因為對利益的強烈追求，官員普遍心態(tài)浮躁。秦德君指出，人心浮躁已成為當下社會(huì )的一個(gè)特征。一些官員對與升遷無(wú)關(guān)的東西、與政績(jì)無(wú)關(guān)的東西，棄如敝帚。關(guān)注的是如何侍候好上邊，應付好下邊�！皬母�源上看，這是當下中國實(shí)用主義高漲的表現，凡人凡事，一切以‘有用無(wú)用’為考量標準，而讀書(shū)離‘實(shí)用’太遠”。

　　真才實(shí)學(xué)不如“關(guān)系學(xué)”

　　“學(xué)習當然是值得投入的，只是社會(huì )與官場(chǎng)少數人搞歪門(mén)邪道致使‘學(xué)習’顯得無(wú)用。這不是學(xué)習本身的問(wèn)題，而是某些導向的問(wèn)題�！崩詈髲姺治�，“選拔任用、考核也不夠完善�！�

　　記者在采訪(fǎng)中聽(tīng)到普遍流傳的一句話(huà)：“在官場(chǎng)，學(xué)者不如編(胡吹)者，編者不如侍(巴結討好)者�！币会樢�(jiàn)血指出了庸俗的“關(guān)系學(xué)”。

　　“玩風(fēng)盛行、功利主義、投機取巧、心態(tài)浮躁”，四川武勝縣紀委書(shū)記黎均平用這幾個(gè)詞斥責使學(xué)習淡薄的不良作風(fēng)�！拔乙恢毙欧钪挥袑W(xué)得好，才能用得好、干得好，才能履行好職責，但少數干部信奉‘學(xué)得好不如跑得好，干得好不如跑得快’�！�

　　國家行政管理學(xué)院黨建專(zhuān)家竹立家教授表示，“一個(gè)人的基本價(jià)值導向、工作態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力，來(lái)自于組織的激勵機制，組織環(huán)境是培育干部最直接的土壤。如果一個(gè)組織在用人上、工作安排上、領(lǐng)導作風(fēng)上風(fēng)氣不正，組織文化遭到破壞，組織的激勵機制失靈，那么，什么樣的倡導、要求和培訓也不會(huì )起作用�！彼�認為，人的心態(tài)來(lái)源于“世態(tài)”，特別是來(lái)源于自己生活工作中的“組織小環(huán)境”，這是被社會(huì )心理學(xué)證明了的真理。因此，形成鼓舞人、激勵人的組織小環(huán)境，是提高官員學(xué)習積極性的關(guān)鍵。

　　官場(chǎng)是社會(huì )的一部分，其氛圍風(fēng)氣必然受社會(huì )影響�！白x書(shū)無(wú)用論甚囂塵上，這個(gè)風(fēng)氣極不好�！崩詈髲娬J為整個(gè)社會(huì )大環(huán)境對官場(chǎng)也產(chǎn)生了消極作用。他舉例道，媒體夸大地報道北大學(xué)生賣(mài)豬肉、某某研究生應聘淘糞工等事件放大了新聞效果，致使一些人認為讀書(shū)無(wú)用，而一些大學(xué)生甚至博士生找不到工作更加鞏固了一些人對此的認識�！熬蜆I(yè)難等現象的原因很多，但絕不能因此否定讀書(shū)學(xué)習，而現在有一種觀(guān)念是‘讀書(shū)越多越無(wú)用，甚至是書(shū)呆子’”。

　　從外部環(huán)境看，社會(huì )缺乏公正性讓一些愛(ài)學(xué)習、善學(xué)習的人喪失信心。李后強進(jìn)一步分析道，社會(huì )中有股極壞的風(fēng)氣就是不講真本事，而是依靠權勢依靠背景獲得利益�！坝袝r(shí)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jì)再好，能力再強，其就業(yè)和前途，往往不如一個(gè)擁有父母權勢的差生。缺乏公平性必然會(huì )影響積極性”。

　　得過(guò)且過(guò)不用學(xué)

　　目前各地都在倡導建設“學(xué)習型機關(guān)”、爭做“學(xué)習型干部”，成立“學(xué)習中心組”，提法不一而足。據記者了解，這些措施起到一定效果，但效果的深入性和持續性難以保證。正如曾在高校做培訓工作、目前在政府任職的一名局長(cháng)所說(shuō)，讀什么書(shū)，如何讀，怎么監督，怎么檢測等一系列問(wèn)題，大多地方都沒(méi)有細化和明確，可操作性不強，效果自然難以保證�！翱此埔�求多，但這些要求基本是虛的，或者有名無(wú)實(shí)，因為學(xué)習的環(huán)境太寬松了�！�

　　“行政要求或者能起到一定作用，但治標難治本。一些地方上有政策，下有對策，這樣做往往流于形式�！崩詈髲姳硎�，他曾經(jīng)閱讀過(guò)不少地方機關(guān)的領(lǐng)導寫(xiě)的讀書(shū)報告、讀書(shū)心得等等，“因為上面有要求，所以不少地方領(lǐng)導當成任務(wù)完成，但是內容空洞無(wú)物，不少還是秘書(shū)代勞的。而他們定的每年10本或幾十本的讀書(shū)計劃也往往只是個(gè)書(shū)目而已，均為應付。學(xué)習必須成為責任，成為生活和工作的快樂(lè )元素，這樣才有內動(dòng)力”。

　　對于官員在培訓機構學(xué)習時(shí)存在的形式主義、休閑娛樂(lè )現象，也是因為“缺乏一定的考核制度，缺乏對學(xué)員的約束力�！敝心县斀�(jīng)政法大學(xué)社會(huì )發(fā)展研究中心主任喬新生教授認為培訓機構自身也存在問(wèn)題，“由于培訓一般時(shí)間較短，難以對學(xué)員進(jìn)行考核，寫(xiě)個(gè)學(xué)習心得或體會(huì )便可結業(yè)。

　　中國有句話(huà)叫“一朝為官，終身無(wú)虞”。雖然現在對公務(wù)員建立了一定的淘汰機制，但是只要沒(méi)有工作的嚴重失職或違法違紀，基本可實(shí)現“待遇終身制”。而對于一些官員而言，講話(huà)有人代寫(xiě)，文章有人代擬，甚至讀書(shū)學(xué)習也可代勞，正如一些官員所說(shuō)“何用學(xué)習”？李文認為，一些干部特別是升遷無(wú)望的干部對工作敷衍了事，就是“終身無(wú)虞”的思想在作怪，如此工作態(tài)度，遑論學(xué)習。

　　不少官員向記者透露，學(xué)識高低在現實(shí)中很難衡量和體現，政績(jì)考核中沒(méi)有這一條，不少官員爭做“官場(chǎng)雜家”，目的在官場(chǎng)能混得“游刃有余”。有專(zhuān)家指出，這是政績(jì)中涉及到學(xué)習考核機制不健全的后果。

　　一些從政多年的官員也向記者坦承，實(shí)際工作中感覺(jué)學(xué)習沒(méi)什么用，基本上能完成工作就行，似乎也沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)因為學(xué)習不力而干不了工作的，或者被免職的。張文博反駁道，這是因為對工作質(zhì)量沒(méi)有要求，混日子的表現，關(guān)鍵也是因為缺乏考核機制，所以能“安然無(wú)恙”地混下去�！傲硪环N雖重視工作能力、工作績(jì)效，但輕視學(xué)習的官員，存在嚴重的事務(wù)主義思想，不理解學(xué)習對工作的重要促進(jìn)作用”。

　　所謂忙，應酬多，學(xué)習無(wú)用等現象，皆為荒廢學(xué)習的表面原因，破解之道不是對官員簡(jiǎn)單的倡導或硬性要求，而應該從根本入手。

　　(摘自《廉政瞭望》)