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　　誰(shuí)是今年高考中的古文字作文的作者？經(jīng)過(guò)連續4天的不懈努力，昨晚本報終于找到了就讀于省內一全國重點(diǎn)中學(xué)的作者小黃和他的語(yǔ)文老師普老師，并取得了小黃高考后摹寫(xiě)的古文字作文。

　　普老師稱(chēng)，該考生用古文字寫(xiě)作文并非為了搞怪，而是興趣所致，一時(shí)靈感。

　　熟悉

　　大雁因為熟悉了學(xué)飛過(guò)程中失敗的艱難和飛入天空時(shí)的成功的喜悅，因此它不畏困難而直追成功，它看慣成與��；美麗的花兒因為了解種子破土而出時(shí)的困難和花開(kāi)時(shí)的絢麗，因此它有不畏艱難永不放棄的心態(tài)，追逐成功，只因它熟悉成��；河流因為熟悉集成江海豐厚自己的過(guò)程中可能面對的困難和流入大海時(shí)的博大，因此它有生命不止追逐不止的心態(tài)，追逐成功，只因它熟悉成與敗。

　　熟悉成與敗能使大家對生命更加尊重，對生活更有希望，對自己更有信心�？磻T成敗，能使大家對自己有一個(gè)清楚的認知。面對失敗，不放棄自己；面對成功，能使自己清楚地知道自己所處的位置。我們應當以一種熟悉而平常的心態(tài)，來(lái)追求美好未來(lái)。

　　以失敗為常，更能深知自己的人生重要與意義。一個(gè)人在生命大道上不可能一路通暢，沒(méi)有失敗與困難。面對失敗，十分多的人喪了面對它的勇氣，從而對生命喪失希望，對自己?jiǎn)嗜バ判�，對自己的人生意義生出不自信的心態(tài)。在此時(shí)，如果一個(gè)人能熟悉失敗，看慣失敗，便決不會(huì )因此而悲觀(guān)厭世，他會(huì )尋求出自己失敗的原因。因為年看慣成功和失敗，他會(huì )相信自己的人生重量，會(huì )在自己失敗的位置上抓起成功的塵土。熟悉的人會(huì )將失敗當作取得成功的基石，自己的人生更是在一次次失敗中不斷豐厚起來(lái)的。以失敗為常的人，對自己追夢(mèng)的過(guò)程中出現的失敗能以最樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對。

　　熟悉成功的人更能認知自己的位置，熟悉成功是任何一個(gè)人都想努力達到的一種狀態(tài)，因此，自己要想成功，必須不斷學(xué)習，不斷追逐，不斷更新自己�？磻T成功的人，不會(huì )因一時(shí)的成功而忘了自己，反而會(huì )有更加深入的求知欲，熟悉自己的位置。當今社會(huì )競爭慘烈，能真正取得成功并長(cháng)期成功的人，都能熟悉自己所處的位置，對社會(huì )潮流有熟悉的認知，熟悉成功，明白成功者是處于潮流之端的。

　　作為個(gè)人是如此，一個(gè)國家，一個(gè)民族也該如此。中華民族因熟悉過(guò)去的失敗，才能以永不放棄的強大的民族自信心，不斷走向民族復興之路；中華民族更因為熟悉了改革成功，才能不斷地認知自己進(jìn)而取得振興。

　　熟悉成與敗，能使個(gè)人成功，更能使一個(gè)民族永遠立于世。(普老師按小黃摹寫(xiě)版本釋讀而成，文中錯誤未作修改)

　　古文字專(zhuān)家：

　　嶄露頭角不該在高考場(chǎng)上

　　“應該給零分！”四川大學(xué)歷史文化學(xué)院博士生導師彭裕商教授說(shuō)。他是我國著(zhù)名歷史學(xué)家、古文字學(xué)家徐中舒的弟子。對于傳說(shuō)那篇用古文字寫(xiě)成的高考作文《熟悉》是由他釋讀的說(shuō)法，彭裕商斷然否認。

　　彭裕商說(shuō)，他還沒(méi)看到過(guò)這篇作文，只是隱約聽(tīng)到周?chē)�人的議論。他表示：“如果這名考生考我的研究生，我也不會(huì )因為他用甲骨文來(lái)作答就另眼相看。因為，甲骨文、金文都是被淘汰了的死文字�？梢园压盼淖之敵墒橇私鈿v史的工具，練書(shū)法也可以寫(xiě)。但在日常生活中，還是得用簡(jiǎn)體字。你寫(xiě)篇作文，別人認都認不到，寫(xiě)出來(lái)又有什么意義？現代文字是一個(gè)非常成熟的系統，其成熟的標志便是高度的規范化。不管這篇作文的內容如何，單從這一點(diǎn)就和現代文字系統沖突�！�

　　彭裕商認為，學(xué)生要是真有古文字功底，或是真心喜歡古文字，可以去考碩士、博士，也可以在專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表論文�！艾F在有很多的途徑可以嶄露頭角，但絕不是在高考場(chǎng)上�！�

　　到底用了哪些古體字？

　　當時(shí)寫(xiě)不出“熟悉”的古體字

　　第一眼看到這篇小黃高考后摹寫(xiě)的古文字作文時(shí)，記者對滿(mǎn)紙工整的古體字非常吃驚。

　　幾位學(xué)過(guò)古文字的語(yǔ)文老師仔細查看后才發(fā)現，其中有甲骨文、金文、篆字等古體字�？催^(guò)普老師釋讀后的文本，一些語(yǔ)文老師表示，雖然有些語(yǔ)句不通，甚至有些牽強，但基本意思還是能讀懂。

　　普老師認為，平時(shí)小黃的作文寫(xiě)得更好一些，可能是因為用古體字影響了思維。他是照小黃考試后摹寫(xiě)的原文釋讀的。事實(shí)上考試時(shí)小黃恰恰不熟悉“熟悉”兩個(gè)字的古體字，在考試作文里，他替換為“深入了解”這4個(gè)字。摹寫(xiě)時(shí)，小黃已經(jīng)知道了 “熟悉”該怎么寫(xiě)，于是就直接用了“熟悉”二字的古體字來(lái)寫(xiě)。