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　　臺灣作家李敖尖銳地說(shuō)：“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機器�！彼�的話(huà)不是沒(méi)有道理。學(xué)齡前經(jīng)�？措娨暤暮⒆雍徒�(jīng)常閱讀的孩子相比，上學(xué)后智力差異明顯。

　　一般來(lái)說(shuō)，女兒圓圓想干什么我們都不會(huì )阻攔，唯獨在看電視這個(gè)事上，曾對她控制比較嚴。但這“控制”從沒(méi)有被她察覺(jué)，因為我們基本上沒(méi)對圓圓說(shuō)過(guò)“別看電視了”這樣的話(huà)，也沒(méi)給她規定每天只能看幾個(gè)小時(shí)電視，更沒(méi)有強行關(guān)閉過(guò)電視。

　　圓圓上小學(xué)時(shí)，電視劇《還珠格格》火爆一時(shí)。為了讓她既能看上電視又不耽誤寫(xiě)作業(yè)和練二胡，我和圓圓商量，能不能在電視劇開(kāi)始之前練二胡，然后一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)———我這個(gè)建議在許多人看來(lái)真是瘋了。

　　我是這樣想的：小學(xué)生的作業(yè)多半是體力活，只要調動(dòng)一部分注意力就能完成；而看電視本身又是件不費力的事，兩者可以一心二用，并不影響什么。

　　一些家長(cháng)可能會(huì )擔心地說(shuō)，我的孩子不聽(tīng)話(huà)，如果我這樣放開(kāi)了，他會(huì )完全管不住自己，他就會(huì )總是邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，看了一部又一部，這肯定是要影響學(xué)習成績(jì)啊。

　　我理解這些家長(cháng)的擔憂(yōu)，這些家庭中的孩子似乎很不懂事，很不自覺(jué)。我想對這些家長(cháng)說(shuō)的是，不要孤立地看待一件事和一種現象，孩子“不自覺(jué)”的形成原因有多方面，它多半反映了家庭中有積淀已久的教育問(wèn)題。最主要的，就是遇到什么事情時(shí)，家長(cháng)在處理方式上充滿(mǎn)強權作風(fēng)，不注意體貼孩子的情緒、面子、能力、愿望等，多是采用直接告知的方式來(lái)教導或批評孩子。比如數落孩子看電視時(shí)間太長(cháng)，強行關(guān)電視，要求孩子回房間學(xué)習等。

　　采用這類(lèi)處理方式的家長(cháng)應該想一想，關(guān)了電視，就關(guān)了孩子看電視的愿望了嗎？讓他離開(kāi)電視坐到書(shū)桌前，他就會(huì )去學(xué)習了嗎?如果不是出于自覺(jué)自愿，不僅當天的學(xué)習談不上用心，接下來(lái)明天后天他也不想去好好學(xué)習。他看電視的愿望在壓抑中更被強化，他的內心在看與不看間充滿(mǎn)矛盾和痛苦———這樣不是在教育孩子，只是一再損傷他的自覺(jué)和自信。

　　在控制孩子少看電視方面，我認為正確的做法是，在他很想看的時(shí)候讓他心安理得地去看，不要讓孩子一邊看電視一邊覺(jué)得有負疚感；但平時(shí)家里要盡量少開(kāi)電視，家長(cháng)自己在看電視上做到節制，以身作則，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，而不是用語(yǔ)言。

　　最糟糕的情況是，家長(cháng)自己整天在客廳里看電視，孩子從自己的書(shū)房里跑出來(lái)想看一會(huì )兒，卻遭到訓斥。理由是，我是大人了，工作一天很辛苦，并且現在不需要學(xué)習，可以晚上看電視；你是孩子，需要好好學(xué)習，需要完成作業(yè)，所以不應該看電視。這樣的道理聽(tīng)起來(lái)沒(méi)錯，但這種說(shuō)法實(shí)際上是在告訴孩子：電視是一項特權享受，我已經(jīng)有資格享受了；你還沒(méi)有資格，你只有好好學(xué)習，將來(lái)才能獲得這樣的資格。

　　這種感覺(jué)讓孩子覺(jué)得他和大人不平等，他意識到了大人的強權，他也意識到了“學(xué)習”和“享樂(lè )”是對立的。他理性上知道應該去學(xué)習，可是天性中的享樂(lè )愿望又讓他非常想看電視。這種矛盾讓孩子不舒服，會(huì )慢慢激化起他對看電視的渴望和對學(xué)習的厭煩。

　　桃李不言，下自成蹊，家長(cháng)的行動(dòng)比言語(yǔ)更有說(shuō)服力。要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說(shuō)孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來(lái)體恤孩子，而不是用“神性”來(lái)要求孩子。我認為每個(gè)孩子都是非常懂得感恩的，如果家長(cháng)在和他的相處中很體貼他的心，他也會(huì )反過(guò)來(lái)以他的“懂事”和“聽(tīng)話(huà)”回報家長(cháng)。