“中國學(xué)生很會(huì )考試”，這幾乎已成公認。然而，近日雅思官方網(wǎng)站去年公布的數據令不少人感到驚訝：自2000年以來(lái)，中國大陸雅思考生的平均成績(jì)一直徘徊在全球100多個(gè)雅思參考國家中的“倒數榜”榜單上。

　　總分平均分都排倒數

　　數據表明，2006年中國考生雅思平均分為5.53分，全球排倒數第二，僅比阿聯(lián)酋考生分數高；2008年，中國考生雅思成績(jì)略有提升，但聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項平均分也僅為5.65分。

　　英國使館文化教育處考試部每年的考試統計分析顯示，2009年中國大陸考生的雅思總分平均5.5分，在全球排名倒數第三。

　　雅思官網(wǎng)的2007年全球雅思排名表顯示，大陸考生口語(yǔ)成績(jì)最差，排全球倒數第一，總分平均分為5.45分，較最高的德國相差整整1.71分，排在伊朗、日本、巴基斯坦、尼泊爾、菲律賓、俄羅斯、韓國、斯里蘭卡、泰國、越南等國考生之后。另外，港澳臺地區考生總分平均分、分項成績(jì)平均分都高于大陸考生。

　　低齡考生多拉低分數

　　“其實(shí)中國不缺雅思考試的高分生，從雅思全球高分榜來(lái)看，中國大陸學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀方面都有拿滿(mǎn)分的，但參加雅思考試的中國考生基數太大，這就拉低了全國整體考生成績(jì)水平�！眴⒌聦W(xué)府學(xué)術(shù)總監李碧燕認為，中國“烤鴨”低齡人群眾多是平均分低的重要客觀(guān)原因�！叭珖�雅思考生人數3年前就達21萬(wàn)人，去年更超過(guò)30萬(wàn)大關(guān)，其中18歲以下的考生占了總考生數的一半以上�！�

　　據新東方學(xué)校透露，目前中國雅思考生人數占全球雅思考生人數整整20%，基數之大在全球無(wú)可比擬。

　　李碧燕認為，大量的低齡“烤鴨”是一群英語(yǔ)基礎相對較弱、人生閱歷及思維方式不夠成熟，寫(xiě)作、口語(yǔ)能力不高的考生群體，他們的考試成績(jì)正是拉低大陸雅思考生平均分以及分項成績(jì)的原因所在。

　　與雅思考官交流后，李碧燕發(fā)現：“大陸考生對題目把握度不好，寫(xiě)作時(shí)說(shuō)不到點(diǎn)子上，文章有框架，卻沒(méi)什么實(shí)質(zhì)內涵。雅思寫(xiě)作考察的就是對時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度及個(gè)人批判性的思維能力，而大陸考生尤其是低齡考生十分欠缺�！�

　　“另外，中國學(xué)生缺乏批判性思維，容易走極端、一邊倒地分析對錯。以這樣的思路答雅思作文，就只能栽跟斗了。因為不能一分為二、批判性地看問(wèn)題，即等于答錯了一半�！杯h(huán)球雅思學(xué)校教學(xué)總監趙署明表示。

　　改革多年仍是“啞巴英語(yǔ)”

　　廣州新東方英聯(lián)邦項目主管陳國輝表示：“以中國人一直以來(lái)重語(yǔ)法輕運用、強調詞匯量、閱讀量卻是‘啞巴式’的外語(yǔ)學(xué)習方法，靠考試前學(xué)點(diǎn)應試技巧沖刺一下，在雅思考試拿高分是難以實(shí)現的事�！�

　　陳國輝發(fā)現，歐洲考生得分普遍高，這離不開(kāi)英語(yǔ)在歐洲普及六七十年的歷史背景，也離不開(kāi)歐洲人用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的頻率。另一方面，日本考生的口語(yǔ)成績(jì)都比大陸考生優(yōu)秀，因為該國考生多為需要具備較強外語(yǔ)交際能力的職業(yè)人，使用英語(yǔ)頻率高。

　　反觀(guān)中國的英語(yǔ)學(xué)習體系，口語(yǔ)溝通能力一直未能真正重視，廣東高考也是今年才開(kāi)始把英語(yǔ)口試與總成績(jì)掛鉤，大學(xué)四、六級英語(yǔ)更是筆試成績(jì)達到優(yōu)秀級的尖子生才需要考口語(yǔ)。另外，中國學(xué)生熱衷于學(xué)習純美語(yǔ)、純英語(yǔ)，當碰到不同口音的英語(yǔ)交流時(shí)就不適應，在雅思口語(yǔ)考試中就時(shí)常因此吃虧。

　　外語(yǔ)教學(xué)思路必須改變

　　陳國輝提出，中國考生應重新認識雅思考試，應有長(cháng)期語(yǔ)言學(xué)習規劃。學(xué)校及語(yǔ)言培訓機構應轉變教學(xué)思路，語(yǔ)言培訓機構有必要推出年度性學(xué)習計劃，而不是幾十天、數月的應試輔導班，真正從基礎幫助學(xué)員提高語(yǔ)言使用能力。

　　趙署明則認為，我國的外語(yǔ)教學(xué)體系應摒棄學(xué)習功利性、摒棄光靠應試技巧拔高成績(jì)的教學(xué)思路，打破口語(yǔ)在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的附屬性，校內外提供更多語(yǔ)言使用機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對外語(yǔ)的學(xué)習欲望。(黃玉杰)