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　　今年，華僑子女回國讀書(shū)可享受義務(wù)教育待遇了。開(kāi)學(xué)了，那些隨父母回國的“海歸二代”生活學(xué)習怎么樣？記者通過(guò)調查發(fā)現，義務(wù)教育待遇雖然解決了，但很多問(wèn)題仍影響著(zhù)他們的成長(cháng)。從小在海外接受西方教育的他們，中文水平和學(xué)習習慣很難適應課業(yè)相對沉重的中國式教育。這些說(shuō)著(zhù)一口流利英文，卻只能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的中文對話(huà)，不會(huì )讀、不會(huì )寫(xiě)的“海歸二代”，在新學(xué)校里碰到的問(wèn)題，遠遠超出了人們的想象。

　　近年來(lái)，無(wú)數“海歸”回國創(chuàng )業(yè)，這些“海歸”大多數選擇把幼年子女帶回中國，就近擇校學(xué)習。

　　近日，隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，記者對上海幾所學(xué)校和部分“海歸二代”及其家長(cháng)進(jìn)行了探訪(fǎng)。

　　差異很大，國內教育重應試

　　齊耳的短發(fā)，紅藍白條相間的校服，大大的眼睛……記者從她的身上根本看不出一絲“海歸”跡象。

　　今年10歲的李宛青，出生在上海，3歲時(shí)跟隨父母到了加拿大，去年才回國，現在上海長(cháng)寧區某小學(xué)讀四年級。在班主任周老師的眼里，宛青和其他孩子并沒(méi)有多大區別。

　　“她和別的孩子一樣聽(tīng)老師的話(huà)，很內向，不會(huì )主動(dòng)組織活動(dòng)，但對交給她的任務(wù)，會(huì )很積極地參與�！敝芾蠋煂τ浾哒f(shuō)。周老師回憶，宛青去年剛來(lái)時(shí)，只能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的中文對話(huà)，不會(huì )讀、不會(huì )寫(xiě)。做作業(yè)時(shí)，還要爸爸媽媽把題目念出來(lái)。那時(shí)，宛青的爸爸多次請求班主任暫時(shí)減少宛青的語(yǔ)文作業(yè)。

　　“但沒(méi)多久，李宛青的作業(yè)量就和同學(xué)一樣了�！敝芾蠋熜χ�(zhù)說(shuō)，“數學(xué)成績(jì)也提高得很快。去年的數學(xué)考試，她得了100分，全班沒(méi)有幾個(gè)能拿滿(mǎn)分的�！敝芾蠋煴硎玖藢π∨�孩的贊賞�！八�身上有一種堅忍不拔的精神，讓我很感動(dòng)�！敝芾蠋熯�記得，第一天報到時(shí)，李宛青哭了，她的爸爸李軍遠對著(zhù)女兒說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題的，我們慢慢來(lái)�！�

　　“宛青更加看重考試了，情緒好壞和考試的關(guān)系更密切了�！蓖鹎嗟陌职掷钴娺h告訴記者。同時(shí)，宛青中文進(jìn)步非常明顯，“剛回來(lái)時(shí)只認得二三百個(gè)漢字，現在開(kāi)始有興趣看中文電視了�！弊尭赣H欣慰的還有，性格內向的女兒，開(kāi)始在這邊有了好朋友。

　　宛青的老師也認為，兩地之間的差異很大。國內的班級一般有40名學(xué)生，而國外只有20名左右。這樣會(huì )直接影響老師與學(xué)生之間的交流。其次，國內的教育以應試為主。另外，國內在教學(xué)方面的難度也比國外要大。數學(xué)方面的教學(xué)進(jìn)度要提前一年半左右。

　　晚上做噩夢(mèng)，不肯去學(xué)校

　　朱培軍是日本某跨國公司上海代表處首席代表，在日本生活了20年之久。2004年他帶著(zhù)12歲的女兒回到上海，而8歲的兒子則和妻子留在日本。讓女兒去普通中學(xué)還是去私立中學(xué)讀書(shū)成了家里的一個(gè)選擇。

　　出于經(jīng)濟因素的考慮，接受了6年日語(yǔ)教育的女兒進(jìn)了普通中學(xué)。剛開(kāi)始，女兒放學(xué)回家經(jīng)�？蘅尢涮�，除每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，老師還要求同學(xué)們報奧數、英語(yǔ)、鋼琴等特長(cháng)班。這對過(guò)去在寬松環(huán)境中長(cháng)大的孩子，是個(gè)極大的考驗。剛開(kāi)始，朱培軍有些擔心女兒的承受能力，才十一二歲就要經(jīng)歷一個(gè)如此差異化的環(huán)境。

　　事實(shí)上，子女的就讀問(wèn)題困擾了很多“海歸”。2008年回到中國的孫哲也為兒子Jason的讀書(shū)問(wèn)題苦惱了很久。

　　1999年在加州出生的Jason回中國前正讀小學(xué)4年級，回國后轉學(xué)到上海中學(xué)國際部。這是上海最大的國際學(xué)校，學(xué)生上千，但Jason在學(xué)校一點(diǎn)也不快樂(lè )。

　　“有一次他老師給我打電話(huà)，講了十多分鐘，Jason怎么調皮、怎么不好。但我們在家批評他，一般都得先表?yè)P一下，所以我問(wèn)老師Jason有什么好的地方，結果她完全說(shuō)不出來(lái)�！彪m然已過(guò)去很久，但孫哲說(shuō)起這件事，語(yǔ)氣中還是有些微不滿(mǎn)�！皟鹤釉诿绹�成績(jì)很優(yōu)秀，本來(lái)是很開(kāi)朗、活潑的小孩，但回國后，過(guò)得很不快樂(lè )�！�

　　孫哲將原因歸結為學(xué)校規模大了，師資資源普遍年輕化，很多人只是會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的年輕老師�！八麄冏约簺](méi)有孩子，也沒(méi)有西方式的教育經(jīng)驗�！睂O哲無(wú)奈地說(shuō)道。

　　其實(shí)Jason的經(jīng)歷還不算最糟糕。被父母送往當地公立學(xué)校就讀的小“海歸”不少轉校后不久，就被學(xué)校里考試測驗的排名嚇壞了。有的孩子晚上做噩夢(mèng)，白天不肯去學(xué)校。

　　據介紹，很多在美國的華人有回國發(fā)展之意，但擔憂(yōu)孩子回國后的教育，因此要么選擇不回來(lái)，要么就是夫妻兩地分居。

　　兒子愛(ài)提問(wèn)，老師很惱火

　　從英國回來(lái)的瞿銘在受訪(fǎng)中介紹，他最大的困擾是兒子回國上學(xué)后出現了極大的不適應。

　　瞿銘是十多年前到英國發(fā)展的，可是不管她們多么努力，最終發(fā)現，作為華人要在英國出人頭地，始終是障礙重重。隨著(zhù)中國近些年來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展，瞿銘決定回國，他們選擇了經(jīng)濟最為發(fā)達的上海。然而回國后他們發(fā)現，面對的最大困難卻發(fā)生在孩子身上。

　　瞿銘一家在英國生活了十多年，現在孩子講的是英語(yǔ)，生活習慣已西化，他們該怎樣融入上海這個(gè)生活環(huán)境呢？

　　瞿銘說(shuō)，最為擔心的是找不到一所合適孩子讀書(shū)的學(xué)校。兒子以前在英國讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，很少讓父母操心�；刂袊�后轉學(xué)到上海某大學(xué)的附屬小學(xué)，課堂上兒子愛(ài)提問(wèn)，經(jīng)常打斷老師的講課思路，讓老師十分惱火，認為他兒子不“尊師重道”，缺乏禮貌。

　　瞿銘指出，他的兒子是在英國出生長(cháng)大的，西方強調開(kāi)放式教育，注重啟發(fā)孩子思考，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)問(wèn)，中國這種大量考試及大量作業(yè)的教育模式，在國外很少見(jiàn)到。兒子突然面對這么多的考試、作業(yè)難免反彈。在英國時(shí)，兒子一直很快樂(lè )，現在一天到晚垂頭喪氣，情緒低落。這令他非常心痛，“難道這就是‘海歸’的代價(jià)？”

　　在上海，大大小小、公立私立的學(xué)校一共有數百所，其中有20多所貴族學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行西式教育的。瞿銘本來(lái)想把兒子送到那兒去，可是考慮到兩點(diǎn)，他還是放棄了。一是每年兩萬(wàn)美元的學(xué)費不是個(gè)小數目，而更主要的還是那里每周只上一次中文課，瞿銘害怕在這樣的環(huán)境下，不利于孩子接受本土文化的教育，而他們一家是準備在上海長(cháng)期生活的。(王曉波)