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　　在申請美國本科入學(xué)的時(shí)候，除了一些很自然的硬性條件要求，比如高中成績(jì)、TOEFL考試成績(jì)之外，有一個(gè)要求是寫(xiě)申請短文，也就是college application essay。這種essay和TOEFL/SAT寫(xiě)作部分有什么不同呢？

　　觀(guān)點(diǎn)一:寫(xiě)得太好易被質(zhì)疑

　　首先要明確，美國大學(xué)申請過(guò)程中，這種college application essay最重要的目的是為了讓招生委員會(huì )更深入、更全面地了解申請人的情況。所以這種essay的內容不應該是申請學(xué)生的簡(jiǎn)單背景介紹或者學(xué)習成績(jì)的機械羅列，而是著(zhù)重應該寫(xiě)學(xué)生的思考、觀(guān)察、反省以及從經(jīng)歷中所學(xué)到的東西。

　　但是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是，當一名申請者的TOEFL/SAT寫(xiě)作部分得分不高，而所遞交的申請essay如果寫(xiě)得太好，是不是反而會(huì )讓招生委員會(huì )質(zhì)疑呢？這種擔心很多人都有，尤其是在學(xué)生找他人修改過(guò)essay后，更加會(huì )心里沒(méi)底，學(xué)生往往無(wú)所適從，不知道 essay寫(xiě)到什么程度為好。甚至有人建議，如果TOEFL/SAT寫(xiě)作部分的成績(jì)不佳，寫(xiě)申請essay的時(shí)候還要故意降低寫(xiě)作水平來(lái)增加內容的可信性。

　　在國外大學(xué)本科招生委員會(huì )閱讀學(xué)生essay的時(shí)候，有的admission officer會(huì )在學(xué)生的材料上批注一個(gè)符號“DDI”，意思是說(shuō)，daddy did it.也就意味著(zhù)，招生委員會(huì )認為這個(gè)申請材料是孩子的爸爸(或者其他成年人)幫助寫(xiě)成的。這樣一來(lái)，其內容的可信程度就大打折扣了。所以如果TOEFL/SAT寫(xiě)作部分的得分不高，在essay的寫(xiě)作過(guò)程中要小心用詞遣句，假設學(xué)生找一個(gè)英美文學(xué)的高手來(lái)代筆，寫(xiě)得出神入化，有時(shí)可能效果還適得其反。

　　觀(guān)點(diǎn)二：深思熟慮盡情發(fā)揮

　　但是另一方面，也不用太過(guò)多慮。TOEFL/SAT寫(xiě)作部分和美國大學(xué)本科的申請essay無(wú)論從內容、題材、常用結構，都是截然不同的，大多數時(shí)候這兩者并沒(méi)有可比性，也沒(méi)有必然的聯(lián)系。TOEFL/SAT寫(xiě)作部分更多像是應用文寫(xiě)作或是格式固定的寫(xiě)作，要求在規定的很短時(shí)間內表達學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，這一點(diǎn)，考察的是學(xué)生將來(lái)在美國大學(xué)中學(xué)習的潛力。事實(shí)上，將來(lái)進(jìn)入大學(xué)，課堂中很常見(jiàn)的one-page paper，就是那種要求短時(shí)間完成的一頁(yè)紙的小短文作業(yè)，和TOEFL/SAT寫(xiě)作部分中的要求與格式是極為類(lèi)似的。而申請essay則考察學(xué)生在深思熟慮之后，對自我情況的一種把握能力，也就是所謂的self-mastery，這一點(diǎn)要求很高，也是學(xué)生成熟度的一個(gè)體現。在對自身有深刻認識的前提之下，寫(xiě)出的文章自然用詞精準，句式多變，有思想深度。這種文章，某種程度上像是學(xué)生將來(lái)學(xué)成工作后，對真實(shí)世界的一個(gè)深度剖析。因此，兩類(lèi)文章在結構安排、邏輯呼應、詞句選擇上有所區別，也是完全可以理解的。

　　所以說(shuō)，以上兩類(lèi)文章各有側重，也給那些因為種種原因TOEFL/SAT寫(xiě)作部分發(fā)揮不好，沒(méi)有取得滿(mǎn)意成績(jì)的學(xué)生另一個(gè)機會(huì )，在申請essay中作出彌補。這也是為什么我反復強調美國大學(xué)本科申請過(guò)程中essay寫(xiě)作的重要性的根本原因。事實(shí)上，上次我在見(jiàn)芝加哥大學(xué)本科招生委員會(huì )副主任Adele Brumfield的時(shí)候，她明確告訴我芝加哥大學(xué)根本就不看SAT的寫(xiě)作部分成績(jì)，而是重點(diǎn)看學(xué)生的申請essay。