中新網(wǎng)8月5日電北大改革，一石激起千層浪。童大煥先生日前在《雜文報》刊文發(fā)問(wèn)：“先改體制還是先改人？”
文章說(shuō)，對于改革方案的執筆人和重要推動(dòng)者———張維迎教授針對為什么改革的第一刀先砍向教師,而不是(更加人浮于事、占北大員工總數三分之二的)行政人員的三條解釋:先改教師再改行政,行政人員相對容易接受；如果教授水平不高,要求高質(zhì)量的行政服務(wù)不理直氣壯；誰(shuí)(行政人員)控制著(zhù)最大的資源,誰(shuí)就有最大的發(fā)言權。
文章認為，最讓人“震驚”的而是《南方周末》報道中“扭曲的評價(jià)機制”。從中可以看到,不論是對于學(xué)生的學(xué)位評定機制,還是對于教師的職稱(chēng)評定機制,都已經(jīng)扭曲到了不堪的地步。
此前有報道說(shuō),目前,中國高校教師的職稱(chēng)評價(jià)機制是“三級評審,系為基礎”�！懊總�(gè)人都必須在每一級全票通過(guò)方可進(jìn)入下一級,顯然,這對于有獨立學(xué)術(shù)見(jiàn)解,倡導一家之言者尤其是死路一條�！庇捎趧×业母偁�,和現行評價(jià)機制本身難以克服的致命弱點(diǎn),學(xué)術(shù)的評價(jià)往往讓位于關(guān)系的競爭,“學(xué)術(shù)委員會(huì )投票之前,如果你想評上要先進(jìn)行‘電話(huà)外交’,有時(shí),評定之前,票數已定�！痹谶@樣的學(xué)術(shù)評價(jià)體制之下,不管是先改革行政還是先改革教師,我都看不出它有任何本質(zhì)的不同,更看不出其變革“激進(jìn)”在哪里。
文章最后指出,北大改革,根本上不是人的問(wèn)題而是學(xué)校的學(xué)術(shù)評定機制和“行政力量高于學(xué)術(shù)”的泛行政化管理這些“體制問(wèn)題”。如果真的要拿出壯士斷腕的改革精神和勇氣,只需拿上述體制開(kāi)刀,而不是拿人開(kāi)刀。否則,我看不出改革的前景和希望。(據《雜文報》童大煥/文)
