面對愈演愈烈的本科畢業(yè)生就業(yè)大戰，許多高校為方便學(xué)生找工作不但把實(shí)習提前，而且把“大四”的課程壓縮，就連對畢業(yè)論文的要求也一降再降。甚至論文答辯也只有部分學(xué)生參加，且基本予以通過(guò)。如此“縮水”的“大四”教學(xué)就為了給就業(yè)讓路嗎？
“大四”教室門(mén)可羅雀
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，第一學(xué)期還沒(méi)結束，“大四”的課堂已出現了“課荒”。南京某高校的大四教室本應出勤38人，實(shí)際到課只有9人，留在課堂內的學(xué)生多已經(jīng)保送研究生。一位學(xué)生說(shuō)，多數同學(xué)忙著(zhù)趕人才招聘會(huì )去了，一些專(zhuān)業(yè)課還出現過(guò)只有四、五個(gè)人到課的局面。老師們雖然不滿(mǎn)，但由于要顧及學(xué)生就業(yè)，也只得大開(kāi)綠燈。有的老師索性就在黑板上留了些思考題，課也不上了。
對此，有學(xué)生認為：如今就業(yè)又不容易，考研競爭也很激烈，學(xué)校沒(méi)必要還把學(xué)生拴在教室中。有任課老師說(shuō)：“就業(yè)是當務(wù)之急，學(xué)生的前途耽誤不得，這個(gè)時(shí)候如果還要保證教學(xué)秩序，就是自尋煩惱�！�
“大四”教學(xué)不容忽視
如果在“大四”就把學(xué)校的培養目標和教學(xué)計劃都放到一邊，那么制定這些目標、計劃就失去了意義。
據了解，在我國一般本科院校的教學(xué)計劃中，大學(xué)一、二年級開(kāi)設的大都是共同課和基礎課，專(zhuān)業(yè)系統理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)題研究、畢業(yè)設計等等都放在三、四年級去完成。因此，大學(xué)三、四年級正是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識形成、深化、升華的黃金時(shí)期。尤其是“大四”一年的時(shí)間里安排了部分專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和實(shí)踐，再加上畢業(yè)論文和答辯，課業(yè)并不輕松。最重要的是，“大四”的學(xué)習是對四年專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的整合和融會(huì )貫通，是點(diǎn)睛之筆。但記者在采訪(fǎng)中看到，有的學(xué)校將四年的教學(xué)任務(wù)壓縮在三年內完成，“大四”開(kāi)的課只是為了應付教學(xué)安排，已無(wú)實(shí)際意義；對待畢業(yè)論文也“睜只眼閉只眼”，沒(méi)有老師詳細指導，只要論文語(yǔ)句通順，結構正確，無(wú)錯別字，有觀(guān)點(diǎn)就給“綠燈”。一位老師說(shuō)：“大四的課堂名存實(shí)亡，這是很不合理、很不科學(xué)的現象，是對大學(xué)人才培養的摧殘�！�
“大四”教學(xué)和就業(yè)如何兩全
今年廣東省有10余位省政協(xié)委員針對高校畢業(yè)生的各類(lèi)招聘會(huì )太多，嚴重影響了高校正常教學(xué)而聯(lián)名向省政府遞交提案，省人事廳出臺了一個(gè)“關(guān)于推遲到明年3月舉辦招聘會(huì )的方案”，希望以此緩和就業(yè)和教學(xué)的沖突。
但是此舉也引發(fā)了異議：學(xué)生普遍認為廣東的措施的確能有效改善“大四”混亂的教學(xué)秩序，但保證了教學(xué)誰(shuí)能保證學(xué)生將來(lái)的就業(yè)呢？南京某大學(xué)學(xué)生處一位副處長(cháng)表示：“學(xué)生在那么短的時(shí)間要見(jiàn)很多單位，而雙向選擇又需要一個(gè)過(guò)程，時(shí)間確實(shí)太緊了�！辈簧俑咝＠蠋熞舱J為，如果招聘會(huì )都集中到次年3月才舉辦，會(huì )有負面影響：首先這一時(shí)段與公務(wù)員考試有沖突；其次，屆時(shí)學(xué)生都在忙著(zhù)辦理離校手續，可能造成學(xué)生顧此失彼。他們建議，招聘時(shí)間的調整應視就業(yè)形勢而定，采取更務(wù)實(shí)、更有彈性的辦法�！ �
處在學(xué)業(yè)和就業(yè)雙重壓力下的學(xué)生急需有關(guān)部門(mén)的指導和幫助。學(xué)校教學(xué)一味地給就業(yè)讓路實(shí)在不是明智之舉，“縮水”人才在就業(yè)市場(chǎng)是沒(méi)有競爭力的。國家應規范、引導高等教育和就業(yè)市場(chǎng)，協(xié)調好大學(xué)在校教育和就業(yè)的時(shí)間關(guān)系。
(來(lái)源：《光明日報》、作者：鄭晉鳴、陳琪)
