文/李永賢(國家教育行政學(xué)院)
1917年毛澤東還是湖南省立第一師范的學(xué)生時(shí)，就寫(xiě)下《體育之研究》，對當時(shí)學(xué)校中課程過(guò)于繁重的現象提出批判：“吾國學(xué)制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？觀(guān)其意，教者若特設此繁重之課以困學(xué)生，蹂躪其身而殘賊其生�！�
1921年在《湖南自修大學(xué)創(chuàng )立宣言》中又歷數課程過(guò)繁的壞處：“鐘點(diǎn)過(guò)多，課程過(guò)繁，終日埋頭課堂，幾不知上課以外還有天地，學(xué)生往往神昏意怠，全不能用他們的心思為自動(dòng)自發(fā)的研究”，“它的壞根，在使學(xué)生立于被動(dòng)，消磨個(gè)性，滅掉性靈�！痹诖�，毛澤東深刻指出，課程過(guò)繁的兩大害處是影響身體健康和個(gè)性發(fā)展。
1950年6月19日，針對當時(shí)學(xué)生負擔過(guò)重，身體素質(zhì)下降的狀況，毛澤東寫(xiě)信給教育部長(cháng)馬敘倫：“此事宜速解決，要各校注意健康第一，學(xué)習第二。營(yíng)養不足，宜酌增經(jīng)費。學(xué)習和開(kāi)會(huì )的時(shí)間宜大減。病人應有特殊待遇。全國一切學(xué)校都應如此�！背浞址从沉嗣珴蓶|對青少年學(xué)生學(xué)業(yè)負擔和身體健康的深切關(guān)注。
1951年1月15日，毛澤東就學(xué)生健康問(wèn)題再次致信給教育部部長(cháng)馬敘倫，信中說(shuō)：“此問(wèn)題深值注意。提議采取行政步驟，具體地解決此問(wèn)題�！薄疤岢鼋】档谝�，學(xué)習第二的方針，我以為是正確的�！贝撕�，教育部采取調整學(xué)生人民助學(xué)金，增設照顧患病學(xué)生營(yíng)養的特種人民助學(xué)金，精簡(jiǎn)課程、教材和學(xué)生的課外活動(dòng)，整頓學(xué)校教學(xué)秩序等一系列措施，貫徹毛主席關(guān)于學(xué)生健康問(wèn)題的指示。
1953年5月中共中央政治局舉行會(huì )議討論教育工作，毛澤東主持會(huì )議，并作出決定：“要注意青年健康。對大、中學(xué)學(xué)生要增加助學(xué)金。學(xué)生健康不好，要增加營(yíng)養，搞好衛生，減少負擔，克服忙亂現象�！�1953年6月30日，毛澤東又對“減負”工作做出重要指示：“十四歲到二十五歲的青年們，要學(xué)習、要工作，但青年時(shí)期是長(cháng)身體的時(shí)期，如果對青年長(cháng)身體不重視，那很危險�！彼J為青年人“就是要多玩一點(diǎn)，要跳跳蹦蹦”，教育教學(xué)工作要“適合青年的特點(diǎn)”，要充分兼顧“工作學(xué)習和娛樂(lè )休息睡眠兩方面”�！艾F在初中學(xué)生上課的時(shí)間也多了一些，可以考慮適當減少。積極分子開(kāi)會(huì )也太多，也應當減少”。他批評當時(shí)“只抓緊了一頭，另一頭抓不緊或者沒(méi)有抓”，“不照顧青年的身體”。他認為，是否“為青年著(zhù)想”，是否“保護青年一代更好地成長(cháng)”，是一個(gè)方針問(wèn)題，是新舊社會(huì )的一大不同之處，“新中國要把方針改一改，要為青少年設想”。與此同時(shí)，毛主席提出“要使青年身體好，學(xué)習好，工作好”的“三好”思想。
1957年，毛澤東要求省、地、市三級第一書(shū)記要管好“教材要減輕，課程要減少”一事，把第一書(shū)記作為減負的第一責任人。同年2月27日，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內部矛盾的問(wèn)題》講話(huà)中，從教育的方向性、根本性方面明確提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者�！边@一方針為“減負”工作提供了理論依據和原則要求，使教育工作沿著(zhù)正確的道路健康發(fā)展。3月7日，毛澤東在與省市教育廳長(cháng)、局長(cháng)座談中小學(xué)教育問(wèn)題時(shí)，提出“教材要減輕，課程要減少”。
1964年2月13日，毛澤東在教育工作座談會(huì )上指出：“教育的方針、路線(xiàn)是正確的，但是方法不對。我看教育要改變，現在這樣還不行�！薄皩W(xué)制可以縮短�！薄罢n程多、壓得太重是很摧殘人的。學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改�！睂τ谡n程，他說(shuō)：“我看課程可以砍掉一半，學(xué)生要有娛樂(lè )、游戲、打球、課外自由閱讀的時(shí)間�！睂τ诳荚嚪椒�，“現在的考試辦法是用對付敵人的辦法，實(shí)行突然襲擊。題目出的很古怪，使學(xué)生難以捉摸，還是八股文章的辦法，這種做法是摧殘人才，摧殘青年，我很不贊成，要完全改變�！彼�舉了孔夫子、李時(shí)珍、富蘭克林、瓦特、高爾基自學(xué)的事例。同年3月，在對北京鐵路二中的校長(cháng)魏連一請求為學(xué)生減輕過(guò)重負擔的來(lái)信的批示中提出：“現在學(xué)校課程太多，對學(xué)生壓力太大，講授又不甚得法�？荚嚪椒ㄒ詫W(xué)生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德智體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的�！�8月29日，毛主席在接見(jiàn)尼泊爾教育代表團時(shí)指出：“以教育制度來(lái)說(shuō)，我們正在進(jìn)行改革�，F行的學(xué)制年限太長(cháng)，課程太多，教學(xué)方法有很多是不好的，考試方法也有很多是不好的�！�11月9日，毛澤東在一次談話(huà)時(shí)再次指出：“反對注入式教學(xué)法，連資產(chǎn)階級教育家在‘五四’時(shí)期早已提出來(lái)了，我們?yōu)槭裁床环�？�?/p>
1965年7月3日，毛澤東看了《北京師范學(xué)院一個(gè)班學(xué)生生活過(guò)度緊張，健康狀況下降》的材料后，給中宣部部長(cháng)陸定一寫(xiě)信：“學(xué)生負擔太重，影響健康，學(xué)了也無(wú)用。建議從一切活動(dòng)總量中，砍掉三分之一。請邀學(xué)校師生代表，討論幾次，決定實(shí)行。如何請酌�！睆囊陨线@些回顧中，我們可以看出毛澤東同志對“減負”工作的高度重視，要求通過(guò)改革課程設置和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康。12月21日，毛澤東在杭州的一次會(huì )議上指出：“現在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六、七年，二十多年看不見(jiàn)稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見(jiàn)工人在怎樣做工，看不見(jiàn)農民怎樣種田，看不見(jiàn)商品怎樣交換，身體搞壞了，真是害死人�！�
毛澤東同志始終認為“減負”問(wèn)題直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。幾十年后的今天，我們再來(lái)研究毛澤東的“減負”思想，應該透過(guò)現象理解本質(zhì)，抓住毛澤東同志“減負”思想的科學(xué)內核。(作者單位：國家教育行政學(xué)院)
來(lái)源：中國教育報
