2月8日在中國兒童活動(dòng)中心，北京上瀕教育發(fā)展研究中心，這個(gè)由德國慕尼黑大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )辦的專(zhuān)業(yè)教育心理機構進(jìn)行了首次的免費兒童心理體驗月活動(dòng)。該活動(dòng)將持續一個(gè)月在北京上瀕教育發(fā)展研究中心內進(jìn)行。
為了保證活動(dòng)效果，上瀕把參加人數控制在15人以?xún)�。參加的孩子最小�?歲，最大的12歲。
學(xué)生們進(jìn)入教室之后都非常放松的坐在地上。家長(cháng)都在外面不能進(jìn)入教室內。
蘭海(德國慕尼黑大學(xué)心理學(xué)教育學(xué)碩士)和大部分孩子們都非常熟悉，他們都直接稱(chēng)呼她的名字。蘭海向我們介紹說(shuō)今天體驗的內容主要是培養和鍛煉孩子的團隊能力。
為了讓孩子們能夠盡快的熟悉起來(lái)，上瀕設計了簡(jiǎn)單的“排大小”游戲，主要是要求孩子們只能用各種肢體語(yǔ)言來(lái)按照年齡排大小。在完成這個(gè)游戲之后，所有的孩子都從不熟悉到熟悉。
然后孩子們兩個(gè)人分成一個(gè)組在蘭海的要求之下開(kāi)始了“引導者和服從者”的游戲。精彩的地方在于蘭海最后的引導和分析，她讓孩子們在游戲中分別扮演兩種角色，然后讓孩子們分別用一句話(huà)來(lái)總結自己的體會(huì )，說(shuō)出作為一個(gè)領(lǐng)導者和服從者的體會(huì )。
上瀕的老師梁爽(國家跳高體育健將)接著(zhù)和孩子一起開(kāi)始了放松游戲，孩子們躺在地上，跟著(zhù)開(kāi)始了放松，這些游戲都是孩子在家學(xué)習累了之后可以和父母一起進(jìn)行的，教室外的家長(cháng)們看得津津有味，在一邊比劃著(zhù)。
最后，開(kāi)始了這次體驗最精彩的團隊部分。孩子們分成三個(gè)組，除了領(lǐng)導者之外，其余的孩子都蒙上了眼睛，他們必須相互配合來(lái)完成老師安排的任務(wù)。通過(guò)之前的三個(gè)游戲，孩子們之間的配合已經(jīng)非常好，加之蘭海的引導，孩子們對于在合作中應該如何配合，領(lǐng)導者應該如何進(jìn)行指揮都有了各自的理解和不同的進(jìn)行方式。作為游戲的設計者，蘭海希望孩子們在游戲中應該學(xué)會(huì )如何理解別人和學(xué)會(huì )寬容。
上瀕精心準備了5個(gè)瓶子，分別是夢(mèng)想瓶、快樂(lè )瓶、煩惱瓶、秘密瓶、祝福瓶。最后，孩子們把自己的夢(mèng)想寫(xiě)在彩色紙條上，放進(jìn)瓶子里。上瀕的老師在瓶中抽取了三個(gè)夢(mèng)想，大聲的念出來(lái)，所有的孩子都對如何實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想提出了自己的建議并祝福這個(gè)夢(mèng)想的主人取得成功。
最后，孩子們要投票選出當天最受歡迎的同學(xué)，而這位同學(xué)將會(huì )成為上瀕旗下的向日葵俱樂(lè )部的會(huì )員。面對這樣的選擇，孩子們一開(kāi)始非�？斓膶�(xiě)下名字，而每個(gè)孩子的票上都寫(xiě)的是自己的名字。
有一個(gè)孩子說(shuō)：“我們老師說(shuō)過(guò)，人最重要的就是要知道欣賞自己！”看著(zhù)孩子們的決定，蘭海把所有的孩子都叫到自己身邊，她說(shuō)：“我很高興能夠看到你們都知道欣賞自己，你們都非常棒！現在，我們要開(kāi)始學(xué)習如何欣賞別人！今天我們要評選出你最喜歡的朋友，讓我們來(lái)！”
最后，經(jīng)過(guò)三輪，才評出了最后的“最受歡迎獎！”。當然有孩子不開(kāi)心，可是蘭海的引導不得不讓孩子心服家長(cháng)稱(chēng)贊。蘭海說(shuō)：“今天，我們評選出來(lái)的是最受歡迎的同學(xué)，但是你們每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，如果我今天要評選的是最棒的，最可愛(ài)的，表達最好的，最有領(lǐng)導才能的，我想，肯定又是其他的同學(xué)了。我們每個(gè)人的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但是我們今天做的是欣賞別人，這樣我們會(huì )更加的快樂(lè )！來(lái)，讓我們一起祝福今天的獲勝者！”
活動(dòng)結束后，家長(cháng)們圍住蘭海，開(kāi)始咨詢(xún)一些有關(guān)孩子心理的問(wèn)題，家長(cháng)對于蘭海的引導都表示非常的贊嘆，蘭海說(shuō)：“我們的教育理念就是要把所有的可能包括出現的競爭都展現在孩子的面前。而教育成功關(guān)鍵在于活動(dòng)課程之后的引導，對于教育工作者而言，重要的是事件的引導，引導的好壞決定了教育的成功。比如說(shuō)，我們都在提倡挫折教育，但是孩子在經(jīng)歷挫折之后，到底需要什么呢？需要是老師的引導，這樣，挫折就會(huì )成為孩子進(jìn)步的亮點(diǎn)，如果我們只是強調挫折，而不是挫折之后的引導，那可能這些挫折就會(huì )成為孩子不愿意回憶的東西，反之，孩子們才能越挫越勇�！�
而在活動(dòng)之前，蘭海給孩子們說(shuō)明了上瀕希望他們能夠學(xué)到什么，蘭海提出了三個(gè)要求，希望孩子們學(xué)會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，希望孩子們能夠學(xué)會(huì )欣賞，欣賞自己，欣賞別人，最后希望孩子們學(xué)會(huì )感謝，感激周?chē)娜�。雖然是一次時(shí)間只有2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，但是卻把做人的道理貫穿始終。
這種獨特的教學(xué)方式讓孩子在游戲中鍛煉了自己的領(lǐng)導才能、表達能力，讓家長(cháng)耳目一新，上瀕還將在2月份的其余周末繼續進(jìn)行這樣的不同類(lèi)別的心理體驗活動(dòng)，家長(cháng)可以電話(huà)咨詢(xún)(66503146，66503147)或者登陸上瀕的網(wǎng)站查詢(xún)()。
