中新社北京二月二十日電(記者應妮)圍繞第一部全方位描寫(xiě)中國正在創(chuàng )建信息時(shí)代新教育的紀實(shí)作品《中國新教育風(fēng)暴》，來(lái)自中國作家協(xié)會(huì )、教育部、中國報告文學(xué)學(xué)會(huì )等五十余官員、學(xué)者今日在此間進(jìn)行了研討�！ �
面對英美教育專(zhuān)家，安靜的課堂上老師滔滔不絕，學(xué)生對答如流。當上至中國教育官員下到師生都為此感到高興時(shí)，大家卻被外國專(zhuān)家的一句話(huà)問(wèn)倒：既然學(xué)生看起來(lái)都會(huì )了，為什么還要上這堂課？作者用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，反映了當今歐美和中國教育的區別。
“素質(zhì)教育，喊得轟轟烈烈；應試教育，干得扎扎實(shí)實(shí)�！痹袊鴩医涛敝魅瘟蟛唤袊@。他認為這本書(shū)來(lái)得恰是時(shí)候，書(shū)中對中國何以要進(jìn)行這次重大教育改革，已經(jīng)做了哪些、還有什么不足，都娓娓道來(lái)。
有學(xué)者認為，此書(shū)與其說(shuō)是對中國教育現狀的總結，不如說(shuō)是對新教育遠景的深情呼喚。正因其改革難，更顯其可貴。
作者王宏甲以長(cháng)篇報告文學(xué)見(jiàn)長(cháng)。其作《無(wú)極之路》曾獲中國圖書(shū)獎等多項國家級大獎，《智慧風(fēng)暴》則又獲首屆“徐遲報告文學(xué)獎”等國家級獎項。此次作家深入描寫(xiě)中國教育改革前沿，采訪(fǎng)對象從一線(xiàn)教師到專(zhuān)家、領(lǐng)導，從各類(lèi)學(xué)生到各式家長(cháng)，足跡從繁華都市到草原戈壁。
作為中國作家協(xié)會(huì )二00四重點(diǎn)作品扶持篇目之一，《中國教育風(fēng)暴》的研討會(huì )也是作協(xié)此項工程的第一個(gè)研討會(huì )。中國作協(xié)實(shí)施重點(diǎn)作品扶持工程以后第一批確認的選題，包括長(cháng)篇小說(shuō)十五部，報告文學(xué)七部，詩(shī)歌三部，兒童文學(xué)三部，理論研究和文學(xué)批評六部。(完)
